Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
 2019-09-17 |
 1328 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
1 класс (17 часов)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) |
Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) |
| П.Воронько «Лучше нет родного края» | |
| Г Ладонщиков «Родное гнёздышко», «Наша Родина»/ М.Матусовский «С чего начинается Родина» | |
| Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (5 часов) | |
| Пословицы и поговорки о Родине, о детях, о правде, о добре и зле; о дружбе | |
| «На ярмарке» Русские народные потешки и прибаутки, небылица. Народные песенки. Русская народная песня «Берёзонька». | |
| Русские народные игры. Считалки. Игра «Вася – гусёночек», «У медведя во бору» | |
| «Ни окошек, ни дверей». Народные загадки в стихах и прозе. | |
| Русские народные сказки. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Проект «Книжка-малышка» | |
| Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) | |
| М.М. Пришвин. Журка. | |
| Н.И. Сладков. Весенняя баня | |
| С.Я. Маршак. Зоосад. | |
| Б.В. Заходер. Птичья школа | |
| В.В. Бианки. Музыкальная канарейка. Посещение школьной библиотеки. | |
| Раздел 4. «Времена года» (5 часов) | |
| И. Соколов-Микитов. Осень./ А.Плещеев. Осень наступила | |
| К.Ушинский. Выпал снег./ Н.Некрасов. Новогоднее поздравление снеговика. | |
| М.Пришвин.Цветут березки/ Жуковский В.А.Жаворонок | |
| И.С. Соколов-Микитов.Лето в лесу/ А.Фет.Летний вечер | |
| Викторина по пройденным произведениям | |
2 класс (17 часов)
|
|
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
| Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | |
| В. Степанов «Что мы Родиной зовём» | ||
| К. Паустовский «Моя Россия» | ||
| Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (5 часов) | ||
| Календарные народные праздники и обряды. | ||
| «Мир фольклора – мир народной мудрости» | ||
| «Мир пословиц и поговорок» | ||
| «Загадки и народные приметы о временах года» | ||
| Проект. Сборник «Фольклор нашего народа» | ||
| Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) | ||
| Г.А. Скребицкий. Пушок. | ||
| К.Д. Ушинский. Чужое яичко | ||
| Н.И. Сладков. Топик и Катя. | ||
| А.Л. Барто. Бедняга крот. | ||
| Е.И. Чарушин. Рябчонок. (Из цикла «Про Томку») Посещение библиотеки п.Юный | ||
| Раздел 4. «Времена года» (5 часов) | ||
| В.Бианки. Как животные к холодам готовятся. | ||
| Г.Х.Андерсен.Снеговик. | ||
| А.Блок.Весенний дождь./Загадки про весну | ||
| И. С. Соколов-Микитов. Бурундук. | ||
| Опрос по пройденным произведения «Что? Где? Когда?» |
3 класс (17 часов)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
| Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) |
Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | |
| З. Александрова «Родина»/ А.Пришелец «Наш край» | ||
| П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века — смелых мореплавателях) (выборочно рассказы) | ||
| Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (5 часов) | ||
| Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | ||
| В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. | ||
| Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль | ||
| Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка «Иван – Царевич и серый волк». Русская народная сказка «Летучий корабль». Русская народная сказка «Морозко». Русская народная сказка «Белая уточка». Русская народная сказка «По щучьему веленью». (на выбор) | ||
| Проект «Мои первые народные сказки» | ||
| Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) | ||
| К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома. | ||
| Г.А. Скребицкий. Сиротка. | ||
| Н.И. Сладков. Непослушные Малыши | ||
| Б.С. Житков. Охотник и собаки. | ||
| И.П. Токмакова. Котята. Выставка книг о животных. | ||
| Раздел 4. «Времена года» (5 часов) | ||
| Самые интересные книги, прочитанные летом. (Тема осень) «Очей очарованье»: осень в стихах и музыке. К.Паустовский «Какие бывают дожди» | ||
| А.Толстой. Сугробы. Н.Асеев. Лыжи. | ||
| К.Паустовский. Стальное колечко. | ||
| И. Соколов-Микитов. Русские сказки о природе. | ||
| Тестовая работа по пройденным материалам. |
4 класс (17 часов)
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
| Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | |
| С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации» | ||
| В.Гудимов «Россия, Россия, Россия» | ||
| Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (5 часов) | ||
| Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов.Былина «Волхв Всеславович». Былина «ВольгаСвятославич» | ||
| Славянский миф. Особенности мифа. | ||
| Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». | ||
| Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море» | ||
| Пословицы о Родине, о подвиге, о славе. Творческий проект на тему «Россия-родина моя». | ||
| Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) | ||
| Е.И. Носов. Хитрюга. | ||
| В.В. Бианки.Сумасшедшая птица. | ||
| В.П. Астафьев. Зорькина песня | ||
| Г.А. Скребицкий. Кот Иваныч. | ||
| К.Г. Паустовский. Теплый хлеб. Викторина по разделу «О братьях наших меньших». | ||
| Раздел 4. «Времена года» (5 часов) | ||
| В.Бианки «Лесная газета» | ||
| Литературная гостиная. И. Анненский.Снег. | ||
| М.М.Пришвин. Рассказы о весне. | ||
| Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не школа, а всему учит. | ||
| Проект «Любимое время года» |
Календарно-тематическое планирование уроков во 2 классе
| № урока | Тема урока | Дата проведения | Планируемые результаты
| |||
| План | Факт | Предметный результат | Универсальные учебные действия | |||
| Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) | ||||||
| 1\1 | В. Степанов «Что мы Родиной зовём» | Воспринимать на слух текст, прочитанный учителем; Понимать содержание услышанного; Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного художественного произведения. | Личностные результаты: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества.
Метапредметные результаты: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; активное использование речевых средств; готовность слушать собеседника и вести диалог. | |||
| 2\2 | К. Паустовский «Моя Россия» | |||||
| Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (5 часов) | ||||||
| 3\1 | Календарные народные праздники и обряды. | Различать малые фольклорные жанры, сказки; Понимать смысл и назначение фольклорных произведений; Приводить примеры потешек, загадок, пословиц, поговорок, народных песенок; Различать положительных и отрицательных героев народных сказок; Давать оценку поступкам героев народных сказок; Выполнять творческие работы на фольклорном материале. | Личностные результаты: Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Метапредметные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия; Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; Слушать и понимать речь других. | |||
| 4\2 | «Мир фольклора – мир народной мудрости» | |||||
| 5\3 | «Мир пословиц и поговорок» | |||||
| 6\4 | «Загадки и народные приметы о временах года» | |||||
| 7\5 | Проект. Сборник «Фольклор нашего народа» | |||||
| Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) | ||||||
| 8\1 | Г.А. Скребицкий. Пушок. | Различать поэтические тексты; Осознавать особенности интонирования стихотворных текстов; Соотносить название текста с его содержанием; Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного стихотворения; Уметь находить в тексте незнакомые слова и уточнять их значение; Целенаправленное пополнение активного словарного запаса. | Личностные результаты: Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия; Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; Работать в паре. | |||
| 9\2 | К.Д. Ушинский. Чужое яичко | |||||
| 10\3 | Н.И. Сладков. Топик и Катя. | |||||
| 11\4 | А.Л. Барто. Бедняга крот. | |||||
| 12\5 | Е.И. Чарушин. Рябчонок. (Из цикла «Про Томку») Посещение библиотеки п.Юный | |||||
|
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!