Загадки о частях тела человека.

1. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут (ноги)

2. Ношу их много лет, а счету им не знаю (волосы)

3. Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)

4. Два братца живут через дорогу, а друг друга не видят (глаза)

5. Носить легко, считать тяжело (волосы)

6. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

7. У тридцати двух воинов один командир. (Зубы и язык)

8. Оля весело бежит к речке по дорожке. А для этого нужны нашей Оле. (Ножки)

9. Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей. И мясо, и хлеб - всю добычу мою -Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы, рот)

10. Оля слушает в лесу, Как кричат кукушки. А для этого нужны Нашей Оле. (Ушки)

11. Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык)

12. День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (Сердце)

Загадки о полезных продуктах.

Щеки красные, нос белый,

В темноте сижу день целый,

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она. (Редиска)

Круглая, да не мяч,

Желтая, да не масло,

Сладкая, да не сахар.

С хвостиком, да не мышь. (Репа)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленье детки. (Яблоко)

Что за плод - шкатулочка с секретом!

Семена - стекляшки на вид, все прозрачные,

все розового цвета, потрясешь, как странно, не звенит. (Гранат)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь)

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук)

Закутан ребенок в сто пеленок. (Капуста)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей. (Огурец)

Круглый, зрелый, загорелый,

Попадался на зубок, Расколоться все не мог.

А попал под молоток,

Хрустнул раз - и треснул бок. (Орех)

Золотая голова велика, тяжела,

Золотая голова отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

Раскололся тесный домик На две половинки.

И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. (Горох)

Неказиста, шишковатая,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

"Ну, рассыпчатая, вкусна!" (Картошка)

Как на нашей грядке Выросли загадки Сочные да крупные, Вот такие круглые.

Летом зеленеют, К осени краснеют. (Помидоры)

Вырос в поле колоском,

На столе лежу куском. (Хлеб)

В белом мешочке

Жёлтый камушек. (яйцо)

От него — здоровье, сила

И румянец щёк всегда.

Белое, а не белила,

Жидкое, а не вода. (молоко)

 

Дыхательная гимнастика

Цель: Научить детей дышать через нос,подготовить к более сложным дыхательным упражнениям. При этом осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.
1. Погладить нос/ боковые его части/ от кончика к переносице- вдох. Вдох левой ноздрей, правая ноздря закрыта, выдох правой/ при этом закрыта левая/. При выдохе постучать по ноздрям 5 раз.
2. Сделать 8-10 выдохов через правую и левую ноздри, по очереди закрывая отдыхающую ноздрю указательным пальцем.
3. Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звуки м-м-м, одновременно постукивая пальцем по краям носа.
4. Закрыть правую ноздрю и протяжно тянуть г -м-м-м, на выдохе тоже самое, закрыть левую ноздрю.
5. Энергично произносить п- б. Произношение этих звуков укрепляет мышцы губ.
6. Энергично произносить т -д. Упражнение служит для укрепления мышц языка.
7. Высунув язык, энергично произносить к- г, н - г. Укрепляет мышцы полости глотки.
8. Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует не только гортанно- легочный аппарат, но и деятельность головного мозга, а также снимает стрессовое состояние.

«Покорители космоса»
Дети сидят по турецки, расслабляются, готовятся к полету.
-"полет на луну" - на выдохе дети тянут звук а-а-а-, медленно поднимая руку вверх, достигая Луны, и медленно ее опускают.
- " полет на солнце" - также на выдохе, но звук громче и длиннее. Достигаем солнца и возвращаемся.
- " полет к инопланетянам" -на выдохе дети произносят звук а-а-а, который нарастает по высоте и громкости. Громкость доходит до предела, словно выплеск. Появляется ощущение легкости и радости. На выдохе достигается длительная задержка дыхания, укрепляются голосовые связки. Во время крика происходит выброс " грязной " энергии.
2. "Гудок парохода" Через нос дети с шумом набирают воздух, задержав дыхание на 1-2 секунды, с шумом выдыхают воздух через губы сложенные трубочкой, со звуком у-у-у/ выдох удлинен/.Упражнение учит дышать в темпе- вдох короче, задержка дыхания, выдох длинный.
3. " Полет самолета" Дети-"самолеты", летают со звуком у-у-у. При выполнении пилотажа взлет-звук направляется к голове, при посадке -звук направляется к туловищу. Упражнение регулирует кровяное давление ребенка, учит дыханию в замедленном темпе по представлению.
4. " Упрямый ослик" Дети делятся на "осликов" и "погонщиков". "ослики" весело бегут, но вдруг останавливаются, не хотят идти. "Погонщики" уговаривают " Осликов", но те начинают кричать и- а
Что же ты хочешь мой милый "И-А"?
Сена, лепешек, иль молока?
"Ослик" прекращает кричать, получив желаемое. Дети меняются местами.
Звуки "и- а" укрепляют голосовые связки.
5. " Плакса" Ребенок плачет со звуком ы- ы.
Что ты плачешь "ы" да "ы"? Слезы поскорей утри
Будем мы с тобой играть. Песни петь и танцевать.
" Плакса" перестает плакать. Все дети пляшут. Звук ы -ы снимает усталость головного мозга.

 

                                                              Психогимнастика
«Веселая пчелка»
Вдох свободный. На выдохе произносят звук з-з-з. Представляем что пчелка села на нос, руку, ногу. Упражнение учит направлять дыхание и внимание на определенный участок тела.

 

«Остров клякс»
Путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но дети плаксы отталкивают его и продолжают плакать. При этом головы должны быть приподняты, брови сведены, уголки губ опущены, всхлипывание- вдох без выдоха. Благодаря этому упражнению происходит насыщение крови кислородом.

 

«Холодно – жарко»
Подул холодный северный ветер, дети съежились в комочки. Выглянуло солнышко, можно загорать. Дети расслабились, обмахиваются платочками или веерами /2-3 р/.Происходит расслабление и напряжение мышц туловища.

 

«Шарик»
Один ребенок имитирует работу насоса со звуковым сопровождением. Остальные дети представляют себя шариками, которые надуваются воздухом, постепенно поднимая руки вверх, раздувая щеки. Напряжение в руках,ногах, мышцах шеи, лица достигает предела. Шарик лопнул. Дети медленно расслабляют мышцы и в расслабленном состоянии потихоньку опускаются на пол.

«Шалтай – болтай»
Дети стоят в расслабленном состоянии, руки свободно свисают. Под текст дети делают повороты, руки болтаются свободно, как у тряпичной куклы.
ШАЛТАЙ- БОЛТАЙ СИДЕЛ НА СТЕНЕ,
ШАЛТАЙ - БОЛТАЙ СВАЛИЛСЯ ВО СНЕ.
Дети в расслабленном состоянии опускаются на пол.

 

«Зернышко»
Ребенок сворачивается калачиком, сжимается. Но вот пригрело солнышко, полил дождик, "зернышко" зевает широко, с удовольствием начинает двигаться, затем медленно вытягивает " ножки-корешки" и " ручки- расточки", начинает поворачиваться, поднимаясь расточками к солнышку

                                Познавательно – исследовательская деятельность
ОПЫТЫ.
ЦЕЛЬ: Способствовать интеллектуальному развитию ребенка, активизации его познавательной деятельности. Нравственному развитию, адекватному восприятию людей с
ограничениями жизнедеятельности/ больных, инвалидов/.

 

«Реакция зрачков»
ЦЕЛЬ: Определить реакцию зрачков на различное освещение. Детям предлагают рассмотреть зрачки друг друга сначала в освещенной комнате, а потом в полумраке/ при задернутых шторах/. Дети самостоятельно приходят к выводу, что в освещенной комнате зрачки сужены, а после пребывания в комнате без света в течении нескольких минут зрачки
расширяются. Расширяются зрачки для того, чтобы уловить свет и восстановить способность различать в этих сумерках предметы.
Воспитатель подчеркивает, что, находясь в темной комнате, дети могут различать предметы, которые там располагаются, но не могут определить их цвет. Это обусловлено работой светочувствительны клеток- палочек.

 

«Как почувствовать запах»
ЦЕЛЬ: Доказать необходимость вдоха для определение запаха.
Воспитатель кладет перед каждым ребенком плотный матерчатый мешочек, внутри которого спрятан кусочек туалетного мыла или флакончик из под духов. Не трогая мешочка, воспитатель предлагает детям по запаху догадаться, что находится внутри.
После ответов детей воспитатель уточняет: для того чтобы почувствовать и определить запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд.

                                Дидактические игры по познавательному развитию

«А что потом?»

Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память.

Ход игры: Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры:

Помните, мы с вами говорили о том, что мы делаем в детском саду в течении всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, все ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том. Что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся.

Можно ввести игровой такой момент: воспитатель поет песенку «камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».

Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из играющих. Тот отвечает: «Делали гимнастику» - «А потом?» Передает камешек другому ребенку.

Игра продолжается, пока дети не назовут последнее — уход домой.

Примечание. Использовать камешек или другой предмет целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому он достанется. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.

 

«Когда ты это делаешь?»

Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память, речь.

Ход игры: Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое — нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей.

 «Почему заболели ребята?»

Цель: формировать умение выявлять причинно-следственные связи, воспитывать заботливое отношение к своему здоровью, развитие связной речи.

Материал: сюжетные картинки с изображением правильных и неправильных действий (ведущих к заболеванию).

Описание: дети выбирают картинки с изображением неправильных действий, объясняют свой выбор.

 

«Лови, бросай, предметы гигиены называй»

Цель: закрепление знания детей о предметах гигиены.

Материал: мяч.

Описание: дети становятся в круг, воспитатель в центре. По очереди бросает мяч детям. Дети называют предметы гигиены которыми они пользуются и знают.

 

 «Посылка от обезьянки»

Цель: формирование представления о своем организме; закрепление знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь; упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху.

Материал: посылка с овощами, фруктами

Описание: сообщить детям о том, что пришла посылка от обезьянки, в ней может быть или овощ, или фрукт.

Предлагает детям узнать, что за овощ или фрукт находится в посылке. Одну ребёнку предлагается опустить руку в посылку и на ощупь определить её содержимое. Другому – попробовать кусочек и определить по вкусу, третьему предлагается определить по запаху, а четвёртому воспитатель описывает этот овощ (фрукт). Выигрывает тот, кто угадает.