Прислушивается к мнению людей

А у мужика был сынишка лет двух, а то и того не было, да такой мальчишка шустрый был! Бегал он по лавке, бегал, подбежал к царю да как хватит царя за бороду. Как прогневится царь! «Сказнить ему голову!» — кричит царь. Приходит хозяин, отец того мальчика. «Прикажи слово сказать!» — «Коли умное слово скажешь, — говори, — кричит Грозный, — а глупое скажешь — и тебе голову сказню!» — «Зачем глупое говорить, царю надо умное говорить! Без вины ты хочешь моему сынишке голову сказнить!» — «Как без вины? Он меня за бороду схватил!» — «Это он сделал по своей несмышлености, оттого, что он еще в младом возрасте. А вели ты, царь, принести чашу золота, а я нагребу чашу жара из печи; коли он хватится за золото, — значит, он в разуме, сказни его; а коли хватится за жар, — то он хватил тебя за бороду по своей несмышлености». — «Хорошо!» — говорит царь. Принесли царские слуги чашу золота, а мужик нагреб из печи жару — угольев; поставили чаши на лавку, подвели младенца, тот и хватается за жар. «Вот видишь, царь», — говорит мужик. «Вижу! — говорит царь. — Спасибо, что ты меня от греха избавил; за это я твоего сына пожалую». Взял царь с собой мужицкого сына, вырастил его, а после и в большие чины его представил. (Предание «Царь Грозный и крестьянский сын»)

Можно сделать вывод, что в литературе Иван Грозный представлен как человек, обладающий как положительными, так и отрицательными качествами

Положительные черты характера	Отрицательные черты характера
Способность к милосердию	Подлость
Щедрость	Равнодушие
Образованность	Жестокость, беспощадность
Способность к раскаянию	Самодурство

Что может быть общего у исторических сочинений и произведений художественной литературы? И те и другие существуют в виде письменных текстов, у которых есть свои авторы и читатели, Принципиальное же отличие состоит в задачах, которые стоят перед историком и автором художественного произведения. Задача историка состоит в том, чтобы создать объективную картину прошлого. Он вынужден ограничиваться сохранившимися документальными источниками. Самое важное для автора художественного произведения- успешно реализовать свой творческий замысел и заинтересовать  читателя. Для этого ему не обязательно во всём следовать тому, что принято считать истинным или реальным.

Однако отношение между историей и литературой гораздо более тесное, чем это может показаться. Автор любого прозаического произведения (особенно исторического романа или реалистической новеллы) не должен пренебрегать знанием исторических деталей. Историк же, в свою очередь,  не в состоянии дать сколько-нибудь целостное представление о прошлом, если при изучении страниц прошлого не сумеет воспользоваться всеми доступными источниками, в том числе и литературными

Хочу вернуться к проблеме: Неужели исторические факты и литературные произведения противоречат друг другу?

Я пришла к выводу, что существенных противоречий нет, поскольку после изучения дополнительных исторических источников выяснилось, что Иван Грозный был неоднозначной личностью, обладал как положительными, так и отрицательными качествами.

Литературные источники подтверждают этот факт, несмотря на то, что в них присутствует субъективная авторская оценка.

Следовательно, семиклассникам после изучения материала учебника было бы полезно познакомиться с произведениями художественной литературы, в которых описан данный период истории.

Я решила разработать и апробировать внекалассное мероприятие, которое поможет моим сверстникам получить расширенное представление о личности Ивана Грозного.

Сценарий урока:

Сценарий к уроку:

1. Организационный момент.

2. Разделение класса на 4 группы. Принцип: выдать каждому человеку листочек, на котором будет написан автор произведения: Артамонов, Лермонтов, Толстой, предания. Учащиеся делятся в соответствии на группы.

3. Каждая команда получает по отрывку из произведения и готовит свой план ответа по положительным чертам характера(краткий пересказ, характеристика по произведению. Заслушать каждую команду. Характеристики выносятся на доску.

 

Положительные черты характера:

И сказал, смеясь, Иван Васильевич:

«Ну, мой верный слуга! я твоей беде,

Твоему горю пособить постараюся.

Вот возьми перстенек ты мой яхонтовый

Да возьми ожерелье жемчужное.

Прежде свахе смышленой покланяйся

И пошли дары драгоценные

Ты своей Алене Дмитревне:

Как полюбишься — празднуй свадебку,

Не полюбишься — не прогневайся». (М.Ю. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.»)

 

Того быть не может, чтобы Серебряный вольною волей что-либо учинил на меня.

 Это вы, окаянные,— продолжал царь, обращаясь к Грязному и к Басмановым,— это вы всегда подбиваете меня кровь проливать.

- Не поздно, государь,— сказал Годунов, возвращаясь в палату.— Я велел подождать казнить Серебряного.

 Боже, помилуй мя, грешного! Помилуй мя, смрадного пса! Помилуй мою скверную голову! Упокой, господи, души побитых мною безвинно!

У преддверия храма Иоанн упал в изнеможении. (А.К. Толстой «Князь Серебряный»)

 

В одном из эпизодов В. Артамонова «Иван Грозный» царь простил Князя Серебряного и Хомяка. Грозный поверил словам Максима Скуратова и обоим отпустил вину. (А. К. Толстой «Князь Серебряный»)

 

Нет, он не дите несмышленое. В книгохранительнице отца изучены им история древней Иудеи и Византии, Игтхий и Новый завет, жития святых отцов, труды византийских богословов. Он может по памяти повторить ил писанное в той или иной книге. Все говорят, что Василий Михайлович Тучков прочитал множество книг. Так, может быть, он ведает, что надобно сделать, чтобы стать настоящим великим князем? Только вот смеяться бы не стали над ним, если он спросит об этом. (В. Артамонов «Кудеяр»)

4. Аналогичная работа с отрицательными чертами характера.

 

Отрицательные черты характера:

Прошли многие годы; впечатление страшной казни изгладилось из памяти народной, но долго еще стояли вдоль кремлевского рва те скромные церкви, и приходившие в них молиться могли слышать панихиды за упокой измученных и избиенных по указу царя и великого князя Иоанна Васильевича Четвертого. (А.К. Толстой «Князь Серебряный»)

 

А ты сам ступай, детинушка,

На высокое место лобное,

Сложи свою буйную головушку.

Я топор велю наточить-навострить,

Палача велю одеть-нарядить,

В большой колокол прикажу звонить,

Чтобы знали все люди московские,

Что и ты не оставлен моей милостью...»

(М.Ю. Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.»)

Пошли на реку, опустили свечи — у Ивана свеча и загорись. Стал Иван царем, вспомнил свое обещанье: барину голову срубил. Вот с той поры за это его Грозным и прозвали. (Предание «Воцарение Ивана Грозного»)

Вправду ли Иоанн не ведал о смерти Серебряного или притворился, что не ведает, чтоб этим показать, как мало он дорожит теми, кто не ищет его милости бог весть! Если же в самом деле он только теперь узнал о его участи, то пожалел ли о нём или нет, это также трудно решить; только на лице Иоанна не написалось сожаления. Он, по-видимому, остался также равнодушен, как и дополученного им ответа. (А.К. Толстой «Князь Серебряный»)

5. Вопрос классу: «Какое историческое лицо бывает двуликим?»

6. На доске появляются век, произведение, автор.

7. Моё слово о разных периодах написания произведений.

8. Читая учебники по истории, какое у вас сложилось мнение об Иване Грозном? Приведите примеры исторических событий, которые подтверждают вашу точку зрения.

9. Заключительное слово.