Занятие 12. «Волшебная ручка»

Цель: развитие идентификации,
Приветствие: Игра «Имя и цветок».
Основная часть:
1. Игра «Найди двух братцев». Детям предлагают рассмотреть рисунки, посчитать слоников, среди них найти двух совершенно одинаковых и двух чем-то похожих. Ребенок, первым выполнивший задание, объясняет своим сверстникам, чем похожи два братца. Затем психолог предлагает детям найти схожие признаки друг у друга (цвет глаз, волос, одежда и т.д.).
2. Игра «Конкретизация понятий». Детям предлагают картинки, на которых изображены: чайник, чашка с блюдцем, глубокая тарелка, ложка, вилка, кофейный набор, котелок, миска, кружка, фляжка. Картинки положены в случайном порядке. Дети должны разложить их по группам и назвать обобщающим словом «посуда». Затем следует назвать каждую группу предметов (чайная, столовая, походная посуда) и объяснить, почему она так называется. Психолог просит назвать и другие признаки, по которым можно разгруппировать посуду (например, по материалу: фарфоровая, керамическая, металлическая, деревянная).
3. Игра «Почемучки». Психолог предлагает детям поиграть: задавать друг другу вопросы и отвечать на них. Если дети затрудняются в формулировке вопросов, психолог демонстрирует несколько вариантов, например: «Для чего дети ходят в школу? д/с?», «Почему взрослые работают?», «Для чего нужен детям и взрослым велосипед?» и т.д. Психолог учит детей задавать простые и сложные вопросы, затем предлагает игру «Незаконченное предложение». Он проговаривает начало предложения, а дети завершают.
Если человек добрый, то он…
Если человек злой, то он…
Люди строят дома, чтобы…
Дети ходят в д/с, чтобы…
Милиционер остановил машину, чтобы…
Мальчик смеется, потому что…
Если помогать маме и папе, то…
В дом пришли гости, друзья, потому что…
Дети могут ссориться, потому что…
Если долго смотреть телевизор, то…
4. Игра «Группировка». Картинки: цветы – луговые, полевые, садовые (по 1 каждого вида). Дети раскладывают их по группам и называют обобщающим словом. Далее проводятся групповые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?».
5. Игра-шутка. Психолог вызывает к себе 3 – 4 детей и предлагает ребятам запомнить, где кто стоит и во что одет, затем просит всех закрыть глаза и ставит ребят в другом порядке, изменив что-то в их одежде. Дети должны определить, что изменилось. Игра повторяется несколько раз.
Релаксация: «Спаси птенца»
Рефлексия: обсуждение вопросов «что понравилось/не понравилось, что нового узнали на сегодняшнем занятии?»
Прощание: «Комплименты».

Занятие 13. «Повторим пройденное»
Цель: развитие внимания, наглядно-образного и словесно-логического мышления, сообразительности, мыслительных операций (обобщение, группировка, классификация), памяти, речи.
Приветствие: Игра «Имя и цветок», «Улыбнитесь друг другу».
Основная часть:
1. Игра «Кто где спрятался». Психолог вместе с детьми обсуждают погоду за окном и выделяют ее основные признаки (теплая, солнечная, холодная, ветреная, идет дождь, дует сильный ветер и т.д.). Затем он предлагает рассмотреть рисунок, найти признаки плохой погоды, создает игровой сюжет: «Начался сильный дождь, тучи заволокли небо, дует ветер. Все животные спрятались кто куда. Найдите их». В сочетании линий дети должны найти белочек, божью коровку, ежа, птичек, кошку, кузнечика. Психолог поощряет стремление детей помочь своим сверстникам.
2. Игра «Загадки-отгадки». Психолог читает загадки, обращая внимание детей на картинки-подсказки. Дети отгадывают загадки в парах.
Зеленый, полосатенький, а в середине красненький. (Арбуз)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж)
У нашей Анютки зверь в отличной шубке. Возле печи греется, без водички моется. (Кошка)
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга)
Не мышь, не птица в лесу резвится, на дереве живет и орешки грызет. (Белка)
Выпучив глаза сидит, не по-русски говорит, родилась в воде, а живет на земле. (Лягушка)
3. Упражнение «Гимнастика для ума».
• Посчитать быстро до 10 и обратно.
• Быстро назвать любое слово, начинающееся на определенную букву.
• Назвать 5 мужских и 5 женских имен.
• Назвать 10 слов, начинающихся на определенную букву.
4. Упражнение «Часть - целое»
Ведущий называет предмет, а ребенок - любую его часть. Например: стул - ножка, спинка, сиденье.
Затем наоборот: ведущий называет составные части, а дети – называют предметы. Например: двери, полки, ножки - шкаф.
Релаксация: «Волшебный сон»
Рефлексия: обсуждение вопросов «что понравилось/не понравилось, что нового узнали на сегодняшнем занятии?»
Прощание: Игра «Спасибо за приятный день». Все стоят в кругу, один в центре. Первый к нему подходит и говорит, взяв за руки: «Спасибо за приятный день». Затем подходит следующий ребенок и, взяв любого из круга за руку, говорит тоже самое. Последний круг замыкает.