Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР — КиберПедия 

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР



 

  1. Работа по развитию понимания речи.
  2. Создание мотивации для развития речевой коммуникации.
  3. Формирование пространственных представлений и сенсомоторных навыков.
  4. Коррекция неправильного звукопроизношения.
  5. Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений.
  6. Уточнение и расширение словарного запаса.
  7. Уточнение грамматических категорий.
  8. Развитие психических функций.
  9. Воспитание эмоционально-волевой сферы.
  10. Подготовка к обучению к школе.
  11. При осложненных формах ОНР параллельно проводится логопедическая работа по коррекции конкретных речевых нарушений
ОНР, осложненное дизартрией ОНР, осложненное ринолалией ОНР, осложненное алалией
моторной сенсорной
1. Система упражнений по развитию моторной функции 2. Развитие фонетико-фонематической стороны речи: - формирование восприятия устной речи на фонетическом уровне - формирование восприятия устной речи на фонологическом уровне - формирование правильного звукопроизношения 3. Развитие лексико-грамматического строя речи 4.Развитие связной речи (Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии) 1. Формирование речевого дыхания 2. Формирование длительного ротового выдоха при реализации артикулем гласных звуков 3. Дифференциация короткого и длительного ротового и носового выдоха при формировании сонорных звуков и аффрикат 4. Формирование мягких звуков (Методика А.Г.Иппалитовой) + все направления работы, описанные выше 1. Воспитание речевой активности 2. Формирование импрессивной и экспрессивной сторон речи 3. Развитие грамматических функций речи 4. Овладение коммуникативными умениями и навыками (связной речью) 1. Развитие речевого слуха (сознательного анализа состава речи) 2. Развитие фонематической системы 3. Формирование лексико-грамматической системы речи 4. Развитие коммуникативных умений и навыков

Примерное планирование работы логопеда в старшей группе

(Логопедическое заключение ОНР, ФФНР)[8]

Обследование детей (сентябрь):

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций

2. Выявить структуру и механизм речевых нарушений

3. Заполнить речевые карты на каждого ребенка

I период обучения (октябрь, ноябрь, декабрь)

Развитие общих речевых навыков:

1. Выработать четкое, координированное движение органов речевого аппарата

2. Учить детей делать короткий и бесшумный вдох, не поднимая плечи, спокойный и плавный выдох, не надувая щеки



3. Работать над постановкой диафрагмального дыхания

4. Работать над мягкой атакой голоса. Выработать у детей умение пользоваться громким и тихим голосом

 

Звукопроизношение:

1. Уточнение произношения гласных звуков и наиболее легких согласных звуков: [м] - [м`], [б] – [б`], [д] – [д`], [н` - [н`], [в] – [в`], [г] – [г`], [п] – [п`], [т] – [т`], [ф] – [ф`], [к] – [к`], [х]

2. Подготовка артикуляторного аппарата к постановке звуков

3. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении звуков (индивидуальная работа)

 

Работа над слоговой структурой слова:

(индивидуально на материале правильно произносимых данным ребенком звуков)

1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост)

2. Работа над двусложными словами без стечения согласных (муха, домик)

3. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек)

 

Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:

  1. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков (звучащие игрушки, хлопки)
  2. Знакомство со звуками [б], [д], [г], [в], [н], [м]
  3. Выделение ударного гласного в словах
  4. Придумывание слов на гласные звуки
  5. Анализ звукосочетания: ау, уа, иа
  6. Звуковой анализ слов: ам, ум, му, мы, да, он, на, но, ну
  7. Определение наличия звука в слове (хлопни в ладоши, если есть звук в слове) – на материале изученных звуков

 

Лексика:

Расширение и уточнение словаря по темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы», «Игрушки», «Деревья», «Перелетные птицы», «Дикие животные», «Посуда», «Продукты», «Мебель», «Зима», «Профессии», «Домашние животные и их детеныши», «Новогодний праздник»

Грамматический строй речи:

(по лексическим тема I периода обучения)

1. Отработка падежных окончаний имен существительных единственного числа

2. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число



3. Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа (яблоко растет, яблоки растут)

4. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже

5. Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои

6. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Овощи-фрукты» и т.п.

7. Согласование числительных два и пять с существительными

 

Развитие связной речи:

1. Составление простых распространенных предложений

2. Научить детей умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом

3. Учить детей составлять описательные рассказы по темам: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Деревья», «Перелетные птицы», «Дикие животные», «Посуда», «Мебель»

4. Работа над диалогической речью (с использованием литературных произведений)

5. Учить детей пересказывать небольшие рассказы и сказки (дословный и свободный пересказ)

 

Развитие мелкой моторики:

1. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам (по лексическим темам I периода)

2. Составление фигур, узоров из элементов (по образцу)

3. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой

 

Месяц Дни недели Занятие Тема Занятие Тема Конспекты по лексическим темам
Сентябрь IV неделя Занятие № 1 Осень Занятие № 2 Овощи № 1, 20
Октябрь I неделя Занятие № 3 Фрукты Занятие № 4 Ягоды № 2, 23
Октябрь II неделя Занятие № 5 Грибы Занятие № 6 Звуки А, У № 3
Октябрь III неделя Занятие № 7 Игрушки Занятие № 8 Звуки О, И № 4
Октябрь IV неделя Занятие № 9 Деревья Занятие № 10 Перелетные птицы № 29, 5
Ноябрь I неделя Занятие № 11 Дикие животные Занятие № 12 Звук Б № 15
Ноябрь II неделя День независимости Занятие № 13 Звук Д  
Ноябрь III неделя Занятие № 14 Посуда Занятие № 15 Продукты № 27, 18
Ноябрь IV неделя Занятие № 16 Мебель Занятие № 17 Звук Г № 19
Ноябрь-Декабрь V неделя Занятие № 18 Зима Занятие № 19 Звук В № 24
Декабрь I неделя Занятие № 20 Профессии Занятие № 21 Звук Н № 35
Декабрь II неделя День конституции Занятие № 22 Звук М  
Декабрь III неделя Занятие № 23 Домашние животные и их детеныши Занятие № 24 Гласные и согласные звуки № 16
Декабрь IV неделя Занятие № 25 Зима. Новый год. Праздник: Новый год № 6

II период обучения (январь, февраль, март)

Развитие общих речевых навыков:

  1. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей

2. Познакомить с различными видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной

 

Звукопроизношение:

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи звуков (индивидуальная работа)

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков

 

Работа над слоговой структурой слова:

(индивидуально на материале правильно произносимых данным ребенком звуков)

1. Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова (книга, цветок), в середине слова (окно, палка, карман), в конце слова (радость)

2. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных в начале слова (сметана)

 

Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:

1. Выделение гласных звуков в конце слова под ударением (пила, кино, усы, пишу, носки)

2. Выделение гласных звуков в трех звуковых словах (мак, дом, сук, мышь, кит)

3. Знакомство со звуками [п], [т], [к], [ф], [ч], [с] – [с`], [з] – [з`], [ц], [ш], [ж]

  1. Выделение твердых согласных звуков в начале и в конце слова (дом, лес)

 

Лексика:

Расширение и уточнение словаря по темам: «Зима», «Зимние забавы», «Зимующие птицы», «Дикие животные», «Животные севера», «Животные жарких стран», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «День Защитника Отечества», «Весна», «Семья. Праздник 8 Марта», «Профессии наших мам», «Транспорт» (наземный, подземный, водный, воздушный)

 

Грамматический строй речи:

1. Закрепить употребление падежных окончаний существительных единственного числа

2. Закрепить употребление окончаний существительных в именительном падеже множественного числа

3. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже

4. Практическое употребление простых предлогов места (в, на, за, под, над) и движения (в, из, к, от, по)

5. Образование притяжательных прилагательных по теме «Дикие и домашние животные», образование относительных прилагательных по темам II периода обучения

6. Образование глаголов движения с приставками

7. Образование существительных единственного и множественного числа по теме «Дикие и домашние животные и их детеныши»

8. Согласование числительных два и пять с существительными

 

Развитие связной речи:

1. Закрепить умение самостоятельно составлять описательные рассказы

2. Обучать пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин

 

Развитие мелкой моторики:

1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев)

2. Работа по развитию конструктивного праксиса

3. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур (по изучаемым темам)

4. Усложнить работу с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради

 

Месяц Дни недели Занятие Тема Занятие Тема Конспекты по лексическим темам
Январь I неделя Каникулы   Звук П  
Январь II неделя Каникулы Занятие № 26 Звук Т  
Январь III неделя Занятие № 27 Зима. Зимние забавы Занятие № 28 Звук К № 7
Январь IV неделя Занятие № 29 Зимующие птицы Занятие № 30 Звук Ф № 8
Январь V неделя Занятие № 31 Животные Севера Занятие № 32 Звук Х № 9
Февраль I неделя Занятие № 33 Одежда Занятие № 34 Звуки С- С` № 21а
Февраль II неделя Занятие № 35 Обувь Занятие № 36 Звуки З-З ` № 21б
Февраль III неделя Занятие № 37 Головные уборы Занятие № 38 ЗвукЦ № 22
Февраль IV неделя Занятие № 39 День защитника Отечества Занятие № 40 Звуки С, З, Ц № 25
Март I неделя Занятие № 41 Весна Занятие № 42 Семья. 8 Марта № 10, 13
Март II неделя Занятие № 43 Профессии наших мам Занятие № 44 Транспорт (наземный, подземный, водный, воздушный) № 11
Март III неделя Занятие № 45 Дикие животные Занятие № 46 Звук Ш № 12
Март IV неделя Занятие № 47 Животные жарких стран Занятие 48 Звук Ж  

III период обучения (апрель, май, июнь)

Общие речевые навыки:

1. Продолжить работу над речевым дыханием

2. Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи

 

Звукопроизношение:

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи звуков (индивидуальная работа)

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков

 

Работа над слоговой структурой слова:

1. Закрепление слоговой структуры двухсложных слов со стечением согласных начале слова

  1. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных (крапива, пылинка, карандаш)

 

Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:

1. Знакомство со звуками [щ], [ч], [й], [л] – [л`], [р] – [р`]

2. Анализ трехзвуковых слов с гласными [а], [о], [у], [ы], [э], [и], составление схемы слова (ива, осы, уха, эхо, мак, кот, душ, сыр, кит и др.)

3. Дифференциация на слух парных согласных [б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [ж] - [ш] в словах (бочка - почка, удочка - уточка и т.д.)

 

Лексика:

Расширение и уточнение словаря по темам: «Цветы», «Птицы», «Сад-огород», «Плоды и семена», «Рыбы», «Дом и его части», «Инструменты», «Праздник 9 Мая», «Насекомые», «Здравствуй лето»

Грамматический строй речи:

1. Закрепление употребления падежных окончаний имен существительных единственного и множественного числа

2. Согласование числительных два и пять с существительными

3. Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов: из -за, из-под, около, возле и др.

4. Образование сравнительной степени прилагательных (длинный - длиннее –самый длинный)

5. Образование наречий от прилагательных (быстрый - быстро и др.)

6. Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов

 

Развитие связной речи:

1. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта

2. Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами

3. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов

 

Развитие мелкой моторики:

1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев)

2. Усложнение работы с карандашом

3. Усложнение работы над конструктивным праксисом

 

Месяц Дни недели Занятие Тема Занятие Тема Конспекты по лексическим темам
Апрель I неделя Занятие № 49 Цветы Занятие № 50 Дифференциация звуков Ж-З № 32
Апрель II неделя Занятие № 51 Птицы Занятие № 52 Звук Щ № 31
Апрель III неделя Занятие № 53 Сад-огород Занятие № 54 Звук Ч № 33
Апрель IV неделя Занятие № 55 Плоды и семена Занятие № 56 Рыбы № 29
Май I неделя Занятие № 57 Дом и его части Занятие № 58 Звук Й № 34
Май II неделя Занятие № 59 Праздник 9 Мая Занятие № 60 Звук Л № 28
Май III неделя Занятие № 61 Инструменты Занятие № 62 Звук Р № 30
Май IV неделя Занятие № 63 Насекомые Занятие № 64 Дифференциация звуков Р-Л  
Май V неделя Занятие № 65 Дифференциация звуков Р-Л Занятие № 67 Здравствуй, лето № 14
               

«Утверждаю»

Заведующая МДОУ № ______

___________________________

*Распределение подгрупповой и индивидуальной работы с детьми

Логопедическое заключение: «Общее недоразвитие речи»

Подгруппы Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Подгрупповые занятия
ОНР (3 год обучения) Тема: Лексика 9.00-9.30   Тема: Звук 9.00-9.30    
ОНР (2 год обучения)   Тема: Лексика 9.00-9.25   Тема: Звук 9.00-9.25  
Фронтальное занятие   Тема: Лексика 9.30-9.50   Тема: Звук 9.30-9.50  
Индивидуальные занятия
ОНР (3 год обучения)   Индивидуальная работа с самыми тяжелыми по звукопроизношению   Выборочная индивидуальная работа с самыми тяжелыми по звукопроизношению Индивидуальная работа со всеми детьми
ОНР (2 год обучения) Индивидуальная работа Индивидуальная работа
ФФНР Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа

 

Примечание. Тема для всех групп может быть одна и та же, но подбор программных задач, дидактического и речевого материала разный (с учетом логопедического заключения)

 

План коррекционной работы на фронтальных занятиях

По лексическим темам

Месяц: ______________________________________________________________________

 

Разделы работы Лексические темы:
Общие речевые навыки        
Общая моторика. Речь с движением        
Мелкая моторика        
Развитие лексики. Грамматика. Связная речь        
Звукопроизношение        
Зрительное и слуховое внимание        
Развитие навыков языкового анализа. Слоговая структура        
Грамота        

*Календарный план логопедических занятий

 

Число, месяц ______ _________ ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тип: ФП Л-Г СР
Тема: ________________________________________________ ________________________________________________
Программные задачи: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Оборудование: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Ход занятия: 1. Организационный этап ___________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Динамическая пауза ______________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Итог, оценка деятельности детей ___________________________________ И.Ф. детей, недостаточно усвоивших материал занятия (для дополнительной индивидуальной работы) ____________________________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПОДГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
№ п/п Время И.Ф. детей Программное содержание
     
     
     
     
     
     
     
           






Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...



© cyberpedia.su 2017 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав

0.025 с.