Программа: Психолого-педагогическое сопровождение

дошкольного образования

магистратура – первый год обучения

 

Калининград

Г.

Лист согласования

Составитель: к.п.н.,старший преподаватель кафедры педагогики и образовательных технологий Якименко Валентина Анатольевна.

 

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры педагогики и образовательных технологий Института гуманитарных наук (протокол №____ от «____» __________________ 2016 г).

 

Заведующий кафедрой,

д.п.н., профессор _________________ Е.И. Мычко

 

Рабочая программа одобрена методическим советом Института гуманитарных наук (протокол №____ от «____» __________________ 2016 г).

 

Председатель методического совета,

к.п.н., доцент _________________ Ю.С. Митина

 

Ведущий менеджер ООП,

к.п.н., доцент _________________ Е.В. Потменская

 

 

Содержание

		Стр.
1.	Вид практики, способы и формы ее проведения…………….……
2.	Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики………………………………………………………………
3.	Место практики в структуре образовательной программы………..
4.	Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях………………………………………………………………..
5.	Содержание практики………………………………………………...
6.	Формы отчетности по практике……………………………………..
7.	Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике………………………………
7.1.	Формирование компетенций в процессе реализации программы учебной (психолого-педагогической) практики……………………
7.2.	Показатели и критерии оценивания компетенций…………………
7.3.	Типовые контрольные задания………………………………………
7.4.	Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности…………...
8.	Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики…………………………….
9.	Перечень информационных технологий, используемых для проведения практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем……………..
10.	Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики…………………………………………………

Вид практики, способы и формы ее проведения

Учебная (психолого-педагогическая) практика представляет собой вид учебно-практических занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Эта практика проводится на базе дошкольных образовательных организаций.

 

2. Перечень планируемых результатов обучения

При прохождении практики

Компетенции, формируемые в процессе прохождения учебной (психолого-педагогической) практики, представлены в таблице 1.

Таблица 1.

№ п/п	Код компетенции	Содержание компетенции
1.	ИПК - 1	способность проектировать образовательные маршруты развития детей
2.	ИПК - 2	готовность использовать инновационные педагогические технологии при организации педагогического процесса в образовательной организации
3.	опк-1	способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся
4.	опк-2	способность использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации
5.	опк-3	умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых
6.	опк-4	умение организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательной организации

 

Продолжение таблицы 1.

7.	опк-5	способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности
8.	опк-6	владение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности
9.	опк-7	способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению
10.	опк-8	способность применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса
11.	опк-9	готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности
12.	опк-10	готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности
13.	опк-11	готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
14.	пк-22	способность с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка
15.	пк-23	готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы
16.	пк-24	способность использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ
17.	пк-25	способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную)

 

Продолжение таблицы 1.

18.	пк-26	способность разрабатывать и реализовать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде
19.	пк-27	готовность использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании
20.	пк-28	способность проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для образовательных организаций различных типов
21.	пк-29	способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми
22.	пк-30	способность проводить анализ и обобщение образовательной деятельности организации
23.	пк-31	способность к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей
24.	пк-32	способность проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в организации и разрабатывать рекомендации по повышению их качества
25.	ПК псп - 1	способность строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
26.	ПК псп - 2	знание основ законодательства о правах ребёнка, законов в сфере образования и федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

3. Место практики в структуре образовательной программы

Рабочая программа учебной (психолого-педагогической) практики разработана для студентов магистратуры первого года обучения очной формы обучения по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» по программе «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования». Она является обязательной частью блока 2 «Практики» образовательной программы магистратуры.

Прохождение студентами учебной (психолого-педагогической) практики наряду с другими видами практики (научно-исследовательской работой, производственной практикой) создает условия для формирования специальной профессиональной компетентности и готовности магистра к успешной профессиональной деятельности при организации психолого-педагогического сопровождения дошкольного образования.

Учебная (психолого-педагогическая) практика является предшествующей для производственной практики и выпускной квалификационной работы.