Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2019-06-06 | 100 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
В основе – устоявшаяся инновационная практика, имеющая поддержку международного педагогического сообщества.
4. Базовая модель Инновационного Комплекса
Анализ опыта выживания и развития успешных сообществ приводит к пониманию необходимости поддержки определенных структур и механизмов в этих сообществах, которые позволят им эффективно использовать свой потенциал, сохраниться, развиться и начать оказывать влияние на окружающую жизнь. На основе анализа этих структур и механизмов жизни сообщества и идеи поддержки определенных деятельностей, орг.блоков жизни сообщества и построена модель Инновационного Комплекса.
Модель инновационных комплексов в сфере образования рассматривается нами как механизм обеспечения конкретных инновационных педагогических практик на федеральном, региональном или местном уровне, предусматривающий взаимодействие причастных к данной практике учёных, педагогов, управленцев, образовательных и исследовательских учреждений и других участников.
Первоначальное ядро ИнКО создаётся при наличии исследовательско-педагогической группы или педагогического сообщества:
● включённого в разработку или освоение значимой инновационной практики;
● имеющего опыт её освоения и осмысления, заинтересованного в совершенствовании этого опыта;
● способного решать необходимые организационные вопросы;
● готового осуществлять регулярную деятельность как исследовательского, так и организационно-педагогического характера;
● настроенного на достаточную открытость своей деятельности для коллег.
Исходя из обозначенных выше основных видов деятельности, выполняемых в связи с задачами сохранения и развития педагогической практики, и требующих поддержки, мы можем наметить следующие организационные блоки Инновационного Комплекса (и их возможное соотношение):
|
1. Исследовательская группа (лаборатория)
2. Педагогическое сообщество
3. Группа педагогических площадок, учреждений, организаций
4. Учебный центр
5. Редакционно-издательская группа
6, Центр педагогических проектов
7. Служба ресурсной поддержки и развития
Подчеркнём, что в дальнейшем под организационными блоками понимаются не обязательно «структурные единицы» (хотя могут быть и они), а скорее – ФУНКЦИИ, которые должны выполняться в «развёрнутом» Инновационном Комплексе и ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБЕСПЕЧЕНЫ соответствующими ресурсами.
Схема.
Основные организационные блоки инновационного комплекса в сфере образования
● Организационные блоки, входящие в ядро комплекса
● Обеспечивающие организационные блоки
● «Педагогическая индустрия» –
возможные дополнительные блоки инновационной направленности
Предлагаемая общая модель деятельности Инновационных комплексов рассматривается нами в качестве наиболее полноценной, желательной почти во всех случаях – но на практике труднодостижимой в полном своём объёме.
В реальности многое зависит от обстоятельств и конкретных возможностей. Поэтому мы представляем базовую модель как своеобразный конструктор, в котором в разных обстоятельствах могут запускаться разные варианты Инновационных комплексов, объединяющие более доступные для создания, более значимые или более рентабельные виды деятельности и организационные блоки.
Соответственно в каждом конкретном случае можно намечать как логику поэтапного «достраивания» Инновационного Комплекса по ходу его деятельности, так и логику развития каждого из направлений деятельности.
Выбор тех или иных организационных блоков для составления первоначального ядра Инновационного Комплекса в решающей степени должен зависеть от того, чем именно сильны его участники и какие задачи важнее и естественнее решать исследовательской группе на данном этапе.
|
Первоначальное ядро может состоять лишь из двух-трёх организационных блоков (с обязательным включением исследовательской составляющей) – но желательно планировать перспективу поэтапного расширения Инновационного Комплекса, «обрастания» недостающими на первом этапе функциями и структурами.
Подчеркнем еще раз.
Главная задача Инновационных комплексов – поддержка, сопровождение исследовательско-педагогических сообществ, обеспечивающих сохранение, обновление, развитие принципиально значимых педагогических практик, – и формирование на их основе потенциала для возможного распространения данных новаций.
Перспективная цель развития ситуации вокруг различных Инновационных комплексов: создание современного варианта устойчивой сетевой инфраструктуры, поддерживающей становление в стране среды эффективного профессионального общения и взаимодействия исследователей, учителей, воспитателей, управленцев, общественных деятелей, родителей в связи с теми или иными сторонами педагогической практики
С точки зрения «формы собственности» ИнКО может иметь статус:
● самостоятельной организации или учреждения той или иной формы собственности,
● объединения организаций,
● подразделения учреждения или организации,
● особого рода программы (проекта), которой делегированы средства, сотрудники, полномочия различных учреждений и организаций;
● общественного объединения, профессионального союза и т.п.
● родительской ассоциации (или объединения таких ассоциаций);
● сочетать те или иные из перечисленных форм.
Нормальные формы общественного признания, чёткая логика организационной поддержки, ясные каналы финансирования – это то, что позволит инновационным педагогическим сообществам перейти из разряда памятников педагогической культуры в разряд ключевых элементов развития российского образования.
Библиографический список
1. Цирульников А.М., Русаков А.С., Эпштейн М.М. Научно-методические рекомендации к созданию инновационных комплексов в сфере образования, обеспечивающих взаимодействие исследовательских групп, профессиональных педагогических сообществ, образовательных учреждений, органов управления по вопросам модернизации образования. – СПб: Агентство образовательного сотрудничества, М: НИИ Школьных технологий, 2009.
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!