Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2018-01-29 | 1048 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
современных словарях метод обычно определяется как способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи, совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности^
Совокупность применяемых методов исследования, а также порядок и правила их применения представляют собой методику конкретного исследования. Поэтому, прежде чем говорить о методике, необходимо проанализировать систему методов психологии и педагогики.
Роль методов в развитии науки огромна. И.П. Павлов говорил: «Метод - самая первая основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных»2. Можно утверждать, что развитие психологии и педагогики как наук непосредственно зависит от их методической оснащенности. Поэтому каждый исследователь, ищущий практик должен представлять реальные методические возможности науки, уметь выбирать, а когда необходимо и разрабатывать в соответствии с целью и задачей исследования конкретные методики. А для этого надо иметь представление о системе методов психологии и педагогики как таковой.
В настоящее время определились некоторые подходы к построению системы методов психологии и педагогики. Оз самом общем виде все методы исследования в науке обычно подразделяются по степени общности на три группы:
1. Всеобщий метод научного исследования - диалектический. В этом система методов психологии и педагогики тождественна методологии и методам исследования. Диалектический метод -основа всех других методов исследования и имманентно присутствует в них.
|
2. Методы исследования, применяемые в психологии и педагогике и являющиеся общими для ряда наук. Эти методы часто называют общенаучными.
2 Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М., 1951. - Т.2. - С. 85.
3. Частные методы психологии и педагогики, присущие только этим наукам.
Подобная классификация методов находит большое признание в научном мире, в том числе в психологии и педагогике.^/
Итак,\1степень общности (общее - особенное - единичное) выступает критерием для классификации научных методовлВ соответствии с законами формальной логики, этот критерий (формально-логическое основание) и при обосновании системы методов психологии и педагогики любой акт логического деления должен производиться по одному формально-логическому основанию. [Рднако[ввиду того, что метод - это способ достижения определенных результатов в познании и практике и что он всегда содержит две органически связанные стороны - объективную и субъективную, при классификации выделяют еще эмпирические и теоретические методы. Данное деление соответствует этапам любого исследования. И
-В психологии и педагогике деление методов исследования на эмпирические и теоретические весьма условнауДело в том, что в методической системе психологии и педагогики общенаучные логические методы исследования (анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение, классификация и др.) органически вплетаются в метод беседы, эксперимента, анализа результатов деятельности и другие традиционные методы этих наук. Во многих учебниках по психологии и педагогике логические методы исследования даже не рассматриваются, и лишь в монографиях, учебниках и учебных пособиях последнего времени стало акцентироваться внимание на необходимости осмысленного применения общенаучных теоретических методов в психолого-педагогических исследованиях. Это и понятно: логическая культура исследования значительно повышает его результативность. Данный факт особенно заметен в период, когда в современной психологии и педагогике применяются сложные методы исследования, используется многофакторный анализ, методы аналогии, формализации, моделирования и др. В силу того, что рассматриваемые логические способы мышления являются как бы составной частью традиционных психолого-педагогических методов, весьма условным будет и отнесение многих из этих традиционных методов к группе эмпирических. На практике они значительно выше эмпирических констатации, простого выявления тех или иных психолого-педагогических фактов, так как включают в себя момент теоретического анализа. И все же условно можно выделить группу эмпирических, практических методов психолого-педагогического исследования. Эта условность позво-
|
ляет глубже разобраться в сути системы методов, повысить культуру исследовательского труда.
Психолого-педагогические явления и процессы возможно познать по существу и по форме только при условии, что будет исследовано их современное состояние и предшествующее развитие, общие и особенные признаки в конкретно-исторических условиях. В этой связи, наряду с эмпирическими и теоретическими методами большую роль в психолого-педагогическом исследовании играют сравнительно-исторические методы: генетический, исторический и сравнительный. Такова классификация методов психолого-педагогического исследования.
|
|
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!