Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Топ:
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
2018-01-29 | 355 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Внешняя и внутренняя контрольно-оценочные деятельности выполняются соответственно учителем и учащихся вполне осознанно (каждый раз с определенной целью) и развернуто как последовательность действий. Вся контрольно-оценочная деятельность состоит из отдельных актов контроля и оценки. В каждом таком акте всегда имеется объект контроля и оценки и эталон. Объектом контроля и оценки может быть факт выполнения учеником какого-то действия, поступка, задания учителя, характер и особенности выполнения учеником этого задания, этого действия, уровень его знаний, умений и навыков, развития какого-то его качества, свойства личности и т.д. А эталоном соответственно является представление субъекта, осуществляющего контроль, о нормативном характере (состоянии) объекта контроля. Это может быть образец выполнения контролируемого действия, его пооперационный состав, принятый уровень развития качества или свойства личности и т.д. Сам контроль представляет процесс сравнения, сличения, установления одинаковости или различий объекта и эталона. Для оценки результатов контроля, в зависимости от цели данного акта контрольно-оценочной деятельности, субъект избирает какой-то критерий и с его помощью производит оценку объекта контроля. В последнем случае оценка предполагается, но или явно не формулируется, или же выступает в роли мотивировки отметки и тогда предшествует ей. В зависимости от субъекта, осуществляющего контрольно-оценочные акты, они делятся на внешние, осуществляемые учителем, и внутренние, осуществляемые самими учащимися.
Внешние акты в зависимости от цели учителя делятся в свою очередь на следующие:
1.Констатирующие, с помощью которых учитель устанавливает факт выполнения учащимися какого-либо задания, наличие чего-либо. В этом случае результат контрольно-оценочного акта выражается в форме бинарной оценки: «есть — нет», «имеется— не имеется» и т. д. Возможно использование и отметок в форме «+» и «—».
|
Корректировка в данном случае состоит в выполнении задания,. если оно не было выполнено, или в приобретении того, наличие, чего не было установлено, и т. д.
2. Проверяющие, с помощью которых учитель выясняет, как овладели учащиеся каким-либо знанием, умением, навыком (в том числе и учебным). В этом случае внешний контрольно-оценочный акт состоит из трех процессов: контрольного, оценочного и корректирующего.
Функции внешних контрольно-оценочных актов
Можно указать следующие:
1. Ориентация учителя в ходе учебной деятельности каждого ученика, в ходе развития его личности, позволяет целенаправленно планировать свою обучающую деятельность и вовремя корректировать ход ее осуществления.
2. Ориентация учителем учеников в их подлинных успехах к учебной работе и в пробелах и недочетах побуждает их к интенсификации своей работы, к ликвидации обнаруженных пробелов и недочетов.
3. Формирование у учащихся правильного представления о необходимом уровне овладения учебным материалом, выработки у каждого ученика адекватной самооценки своих учебных возможностей в тех или иных учебных предметах должно способствовать разумному и осознанному самоопределению, воспитанию и развитию стойких интересов и склонностей.
4. Обучение учащихся приемам взаимо- и самоконтроля, взаимо- и самооценки важно в любой будущей их деятельности.
Констатирующие и проверяющие контрольно-оценочные акты учитель постепенно должен передавать учащимся по мере овладения ими внешними видами контрольно-оценочной деятельности. При этом надо стремиться к тому, чтобы такая передача происходила как можно раньше, уже в начальных классах. Виды контрольно-оценочной деятельности учитель должен использовать главным образом для обучения учащихся этой работе, а затем лишь изредка для ее коррекции. Только диагностический контроль сохраняется за учителем до конца обучения, да и то в старших классах к его проведению можно привлекать самих учащихся.
|
В качестве обратной связи о контрольно-оценочной деятельности учащихся могут служить собственные контрольно-оценочные акты учителя. Сравнение результатов внешних и внутренних актов дает возможность учащимся корректировать свою контрольно-оценочную деятельность.
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!