Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
 2018-01-29 |
 219 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Критерии оценки дополнительной образовательной программы
педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя
(заочный тур)
| № | Критерии и показатели | Максимальный балл |
| 1. | Актуальность программы:постановка проблемы, обоснование необходимости | |
| 2. | Воспитательная ценность программы:создание условий для продуктивного общения, самореализации, развития личности воспитанников, учет потребностей и интересов подрастающего поколения | |
| 3. | Педагогическая обоснованность построения программы:соответствие содержания, методов, форм организации ее целям и задачам | |
| 4. | Вариативность программы:гибкость, чувствительность к сбоям в работе программы, учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | |
| 5. | Реалистичность и целостность программы:соответствие между желаемым и возможным, между целями и реальными результатами, необходимым средствами,полнота и согласованность действий для достижения цели, логика изложения | |
| 6. | Контролируемость программы:наличие критериев оценки результативности образовательной деятельности и их эффективность | |
| 7. | Условия реализации программ:наличие и полнота изложения организационных материально-технических, кадровых и прочих условий реализации программы | |
| 8. | Соответствие программы требованиям к структуре и оформлению дополнительной образовательной программы | |
| ИТОГО (максимум баллов) |
Критерии оценки
самопрезентации «Я и мое призвание»
(очный тур)
| № | Критерии | Балл |
| 1. | Соответствие теме | |
| 2. | Информативность:раскрытие ведущих педагогических идей, жизненных приоритетов, отношения к воспитанникам, коллегам, профессии | |
| 3. | Культура публичного выступления: ораторское мастерство, использование средств визуализации, соблюдение временного регламента, внешний вид | |
| 4. | Самобытность и оригинальность выступления | |
| ИТОГО (максимум баллов) |
Критерии оценки
|
|
защиты дополнительной образовательной программы
(очный тур)
| № | Критерии | Балл |
| 1. | Аргументированность защитыпрограммы (проекта) и ответов на вопросы членов жюри | |
| 2. | Умение показать перспективы своей деятельности(для детей и молодежи, самого педагога, специалиста) | |
| 3. | Авторская точка зренияна значимость педагогических подходов, их воспитательное значение, умение раскрыть свою профессиональную компетентность. Инновационные подходы к организации работы с детьми и молодежью, специфика работы с отдельными категориями целевой аудитории. | |
| 4. | Интегрированность программы в учебно-воспитательный процесс учреждения (взаимосвязь с программой учреждения, другими дополнительными образовательными, досуговыми, социально-педагогическими и другими программами учреждения, образовательными программами школы, других учреждений социума) | |
| 5. | Культура публичного выступления: ораторское мастерство, свободное владение материалом, логика изложения, соблюдение временного регламента | |
| 6. | Форма презентации программы(наглядность, использование видео-, аудио- сопровождения) | |
| ИТОГО (максимум баллов) |
Критерии оценивания открытого учебного занятия
«Введение в образовательную программу» (очный тур)
| № | Критерии | Балл |
| 1. | Готовность педагога к занятию:оформление, план, цели, задачи занятия, ТСО, дидактический раздаточный материал | |
| 2. | Организация процесса занятия:использование различных форм и методов работы с детьми, доступное изложение материала, целесообразное распределение времени занятия, логика изложения материала | |
| 3. | Обратная связь: подведение итогов занятия, организация оценивания занятия воспитанниками | |
| 4. | Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | |
| 5. | Создание комфортного микроклимата:мотивация на деятельность,создание ситуации успеха, организация взаимодействия обучающихся в рамках занятия | |
| 6. | Результативность занятия:умение пробудить интерес и желание заниматься данным видом деятельности | |
| 7. | Артистизм, эмоциональность, импровизация педагога. Речевая культура педагога | |
| 8. | Точность анализа занятия и рефлексии своей деятельности | |
| ИТОГО (максимум баллов) |
|
|
|
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!