Глава 2 Система педагогической работы по организации поручений с дошкольниками в детском саду

2.1 Анализ современных образовательных программ в разделе

«Трудовое воспитание»

Для анализа были изучены три современные образовательные программы, где автор М.А. Васильева «Программой воспитания и обучения в детском саду» раскрывает основные задачи трудового воспитания.

Осуществление задач трудового воспитания дошкольников, предусмотренных «Программой воспитания и обучения в детском саду». Возможно только при наличии условий, при которых труд становится средством педагогического воздействия на детей.

Ее содержание направлено на достижение цели - положительное отношение к труду через решения задач развития трудовой деятельности, воспитания целостного отношения к своему труду, труду других людей и его результатам, формирование первичных представлений о труде, его роли в жизни каждого человека.

Труд детей носит воспитывающий характер и удовлетворяет их потребность в самоутверждении собственных возможностей. Учитывая, что каждый вид труда способствует всестороннему развитию личности. Необходимо строить так педагогический процесс, чтобы обеспечивалось равномерное распределение всех видов труда, предусмотренных программой детского сада, и систематичное участие в них каждого ребенка.

Авторами программы «Радуга» не формируются задачи по разделу «Трудовое воспитание». Основные компоненты трудовой деятельности формируется через следующие задачи:

1. Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию.

2. Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру.

3. Способствовать становлению сознания

4. Способствовать становлению деятельности

Учить детей пользоваться различными орудиями в продуктивной деятельности (кистью, карандашом), в самообслуживании (есть ложкой, вилкой; пользоваться ножом для разламывания картофелины, котлеты; расческой, зубной щеткой и др.), в труде (веником, совком, лопаткой и др.).

Реализовывать региональные рекомендации по отбору орудий традиционных видов деятельности для знакомства с ними детей. От лица игрового персонажа высказывать пожелания по усовершенствованию результата работы ребенка, мотивируя просьбу потребностями этого персонажа.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Трудовое воспитание является важнейшей составной частью дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. В программе ставятся задачи развития у детей (с учетом возрастных особенностей) интерес к труду взрослых, желание трудиться; воспитание навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Эти задачи решаются через ознакомления детей с трудом взрослых и через непосредственное их участие в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Подчеркивается роль ознакомления детей общественной направленностью труда, его социальной значимостью; формирования уважительного отношения к людям труда.

В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности, а также задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, способствует формированию жизненных необходимых умений и навыков, воспитанию ответственности, самостоятельности и ценностного отношения к собственному труду и труду других людей.

Анализируя методы и приемы руководства образовательных программ в разделе трудовое воспитание, выявилось следующее:

Трудовое воспитание начинается с раннего возраста и имеет большое воспитательное значение. При систематическом руководстве со стороны взрослых ребенок трудиться, производит целенаправленные действия и получает определенный полезный результат.

В результате анализа образовательных программ на конкретных фактах убедилась, что систематическое трудовое воспитание положительно влияет на физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание ребенка. В образовательных программах трудового воспитания большую роль играет дозировка, соответствующая возрастным особенностям. Это помогает воспитателю избежать как переутомлению детей, так и чувство неудовлетворенности в процессе и в результате детского труда.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» предъявляет ряд требований к трудовому воспитанию детей. Указывается, что в детском саду воспитывается уважение и интерес к труду взрослых, трудолюбие, элементарные навыки самообслуживания, умения работать дружно, сообща выполнять несложные поручения, аккуратно обращается с вещами и игрушками, убирать их на место. Большое воспитательное значение придается труду в природе. В «Руководстве» говорится, что педагог направляет труд детей, воспитывает у них старание, ловкость, сообразительность, поощряет желание работать, выполнять дело хорошо. Труд в дошкольном возрасте часто сочетается с игрой, что увеличивает его привлекательность для ребенка. Единая цель трудового воспитания детей в каждой возрастной группе детского сада воплощения в различные конкретные задачи.

В младшей группе воспитатели добиваются, чтобы у ребенка было радостное ощущение своей самостоятельности. В процессе воспитания самостоятельности дети приучаются самостоятельно управлять своими движениями.

Практическая деятельность детей, направленная на формирование трудовых умений и навыков, должна отвечать определенным требованиям (систематичность, посильность, творческий характер, интерес);

Для правильной постановки трудового воспитания необходимо предусматривать удобное и рациональное размещение пособий и инвентаря, подобрать диагностические методики. Воспитатель должен знать, как организовать трудовую деятельность их воспитанников в семье, оказывать родителям соответствующую помощь. Следует помнить, что только в тесном сотрудничестве ДОУ с семьей можно успешно решить задачу воспитания.

Трудовая деятельность детей, как известно, требует затраты физических сил. В связи с этим правомерно поставить вопрос о допустимой нагрузке ребенка. Образовательная программа по этому поводу содержит лишь общие рекомендации. В программе детского сада так же нет конкретных указаний о продолжительности труда детей.

Успешно разрешить вопросы трудового воспитания можно только при условии создания в коллективе детей атмосферы постоянной занятости. Этому должны способствовать четко продуманная организация детской деятельности.