Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2018-01-29 | 259 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Умственной отсталостью
На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению педагогических подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями и совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия (Н.Н. Малофеев, Е.А. Стребелева, Г.В. Чиркина и др.). Одним из условий осуществления этого процесса является учет возрастных закономерностей и специфических особенностей развития детей с различными отклонениями в развитии.
Умственная отсталость подразумевает группу чрезвычайно разнородных состояний, в самой различной степени и по разным причинам состояний нарушающих соответствующую возрасту жизнедеятельность человека в обществе вследствие дефекта познавательных способностей.
Нарушения речи у умственно отсталых школьников исследовались Р.Е. Левиной, Г.А. Каше, М.А. Савченко, Е.Ф. Соботович, Р.И. Лалаевой, К.К. Карлепом и др.
В связи с общим недоразвитием аналитико-синтетической деятельности у них затруднено формирование всех языковых обобщений. Замедленно и качественно иначе по сравнению с нормально развивающимися сверстниками они усваивают закономерности языка.
Ограниченность представлений об окружающем мире, слабость речевых контактов, незрелость интересов, снижение потребности в речевом общении представляют собой значимые факторы, обусловливающие замедленное и аномальное развитие речи у умственно отсталых детей.
Обучение грамоте умственно отсталых детей имеет много особенностей, связанных с развитием познавательных процессов данной категории детей. Обучению грамоте (чтению и письму) принадлежит важная роль в коррекционно-развивающем процессе. Вопрос подготовки детей к овладению чтением и письмом является частью проблемы готовности к обучению в школе. Психологи и педагоги придают особую значимость обучению детей письменной речи и называют ее операциональные компоненты (письмо и чтение) ведущими в любой сознательной деятельности человека. Ввиду психологических особенностей детей с умеренной умственной отсталостью, с целью усиления практической направленности обучения необходимо использовать на практике следующие принципы коррекционной работы:
|
1. воспитывающий характер обучения;
2. доступности обучения;
3. индивидуального и дифференцированного подхода;
4. принцип практической направленности обучения;
5. расширения социальных связей;
6. интегрированного обучения умеренно умственно отсталых детей.
Обучая таких детей грамоте мы сделали некоторые выводы:
- уровень развития готовности к обучению грамоте у умственно отсталых детей повысится, если своевременно определить насколько дети готовы к обучению грамоте и с учетом этого планировать обучение;
- при проведении целенаправленной коррекционной работы по подготовке умственно отсталых детей к обучению грамоте мы учитывали онтогенетические закономерности и специфические особенности развития детей изучаемой категории.
Подробно изучив теоретические основы и особенности усвоения программного материала по обучению грамоте детей, клиническую, психологическую, педагогическую литературу, а также подробно познакомившись с характеристиками детей с умеренной степенью умственной отсталости младшего школьного возраста, мы старались учитывать все особенности этого процесса при планировании и разработке собственной программы по обучению грамоте детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Процесс обучения грамоте может быть эффективным лишь в том случае, если он построен с учетом специфики самого языка, его письменности. При обучении грамоте задача учителя состоит в том, чтобы создать такие условия, которые способствовали бы лучшему восприятию, запоминанию и воспроизведению грамматического материала, выработке умений применять полученные знания. В своей работе по обучению грамоте нами использовались специально разработанные к урокам схемы звуко-буквенного анализа слов, специальные алгоритмы по обучению написанию букв, отбирали задания по штриховке, обводке различных знакомых детям предметов, продумывали дозированность работы каждого ребенка на уроке, особым образом перерабатывали программный материал и делали его доступным для учеников.
|
Таким образом, коррекционная работа проводилась комплексно, охватывая все физиологические и социальные стороны развития ребенка, что в целом сказалось на овладении грамотой учениками с умеренной умственной отсталостью.
Список литературы
1. Баряева, Л. Б. Подготовка к обучению грамоте детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева. – СПб.: Союз, 2004.
2. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму / В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2001.
3. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда / В. Г. Каше. – М.: Просвещение, 1985.
Л. Мурзина, Л.А. Дружинина
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!