Игровая обучающая ситуация (ИОС) «Составляем предложение».

На столе - игрушки. Воспитатель берет в руки мяч, показы­вает детям, они его называют.

Педагог роняет мяч на пол и просит сказать про мяч два сло­ва (мяч упал).

Дети называют первое (мяч), второе слово (упал), а затем по-вторяют все предложение.

Воспитатель предлагает кому-нибудь поднять мяч, осталь­ные должны сказать об этом тремя словами. (Мальчик поднял мяч). Дети называют первое, второе, третье слово по порядку.

Физкультминутка «Аист»

Продолжение игровой обучающей ситуации: по аналогии с мячом такую же работу на составление предложений проводят с другими игрушками.

Усложнение задания ИОС: назвать картинку одним, двумя словами, например: «Осень», «Осень наступила» и т. д.

5. Игровое упражнение «Зарисовка слова» (работа в тет­радях):

Условия игры: в каждой тетради на одном листе педагог за­ранее рисует справа дорожку, слева - корзинку.

Правша игры: педагог называет признаки предмета, дети по признакам зарисовывают предмет, например:

- справа — желтым или оранжевым карандашом - Катится по дорожке круглый, глазастый, румяный, веселый и песенку поет... (Колобок);

- слева - цветными карандашами - В корзинке у бабушки лежали круглые, цветные, с длинными запутавшимися хвости­ками... (клубочки ниток).

Вывод: слова объединяются в предложения. Предложения могут состоять из одного, двух, трех... слов.

Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

Занятие №3

Тема: «ОСЕННИЕ ДЕНЬКИ». СОСТАВЛЕНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ДЕЛЕНИЕ ИХ НА ЧАСТИ.

ПРАВИЛА ШТРИХОВКИ

Задачи:

• пробудить интерес к окружающему миру; • расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить рабо­ту над антонимами;

• упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использо­вании в речи предложений;

• упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова);

• познакомить детей с графическим изображением предло­жения на доске;

• развивать умение детей правильно штриховать геометри­ческие фигуры (квадраты, прямоугольники).

Пособия: предметные картинки с изображением овощей и фруктов, мяч, картина из серии «Наши маленькие друзья», тет­ради, простые карандаши.

Ход занятия

Беседа на тему «Осенние деньки».

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.

(Осень.)

Вопросы к детям:

- Какое сейчас время года? (Осень.)

- Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

- Осень - время года, которое следует за летом. Чем отлича­ется осень от лета?

(День стал короче, ночь длиннее. Темнеет быстрее. Днем стало холоднее. Солнце греет не так. Листья пожелтели. Де­ревья готовятся к зиме. Птицы улетают в теплые края. Люди одеваются теплее.) - Как называется явление в природе, когда опадают листья осенью?

(Листопад.)

- Осень бывает разная: ранняя, поздняя, золотая. Почему осень называют золотой?

(Листья на деревьях желтеют.)

Игра «Осенние слова».

Педагог предлагает детям подобрать слова (имена прилага­тельные) к опорным словам, например: Осень какая?

(Золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, за­думчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, дожд­ливая, хмурая.)

- Лес осенью какой?

(Задумчивый, унылый, тихий, грустный, молчаливый, золо­той, багряный.)

- Вспомним, какие листочки у деревьев осенью? (Зеленые, желто-красные, оранжевые, разноцветные, бу­рые, пестрые, сухие.)

3. Игра «Наоборот» (с мячом).

Условия игры: педагог называет слово, дети придумывают слова, противоположные по значению

Правила игры: называть только «осенние» слова.

Антонимические пары: радостный - грустный, печальный, светлеть - темнеть, сухой - мокрый, тишина - шум, часто -редко, ясный - пасмурный, мерзнуть - согреваться.

Игровое упражнение «Отгадай, что у меня?».

На ковре рассыпаны картинки изображением вниз по коли­честву детей. Каждый ребенок выбирает себе картинку, описы­вает ее, не называя, остальные дети отгадывают. Например:

«У меня на картинке изображен.... или это фрукт (овощ), красного цвета, круглый. Растет в саду на ветках дерева. На вкус сладкое, сочное» (яблоко).

Игровая обучающая ситуация.

1) Составление предложени й по картине

Дети рассматривают картину из серии «Наши маленькие друзья». Педагог задает вопросы по содержанию сартины:

- Где это происходит?

- Кто нарисован?

- Что делают дети?

Дети отвечают и анализируют предложения без предлогов. Каждое предложение делят на слова., называя слова по порядку.

2) Графическое изображение предложений на доске.

Дети. ____.

Дети играют. ____ _____.

Дети играют дружно. _____ ____ ____.

Мяч. ____.

Мяч упал. _____ ____

Нина подняла мяч. ___ ___ ___

 

 

Физкультминутка

 

Руки подняли и помахали

-Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули

-Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем

-Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем,

-Крылья сложили назад.

3) Записать графически предложение

«Ветер сбивает росу».

6. Правила штриховки (познакомить детей):

1) штриховать в одном направлении;

2) одинаковое расстояние между отрезками;

3) за контур не выходить.

7. Работа в тетрадях: штриховка прямоугольников (или квадратов).

8. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

Занятие №4

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА

ИЗ НЕБОЛЬШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.