Производственной (педагогической) практике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практика – вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью (ст. 2, Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).

Профессиональная подготовка бакалавров образования предполагает прохождение производственной (педагогической) практики. Производственная (педагогическая) практика направлена на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью бакалавров педагогического образования.

Объемы и содержание педагогической практики студентов, ее цели и задачи, система оценивания результатов определены основной образовательной программой по направлению подготовки/ профилю (профилям) подготовки, программой практики и локальными актами университета.

Календарные учебные графики по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки)предполагают прохождение педагогической практики в детском оздоровительном лагере на 3 курсе, 6 семестре (для обучающихся по двум профилям подготовки), на 2 курсе, 4 семестре (для обучающихся по одному профилю подготовки). Практика студентов организуется в детских загородных, городских оздоровительных организациях, где студенты работают в качестве вожатых (воспитателей или помощников воспитателей). Базы практики должны соответствовать действующим нормативно-правовым, гигиеническим, санитарным и техническим нормам, условиям пожарной безопасности, иметь минимально необходимую материально-техническую базу, обеспечивающую эффективную воспитательную и физкультурно-оздоровительную работу.

В данном пособии рассмотрены теоретические основы организации и проведения педагогической практики, представлены методические рекомендации по выполнению заданий и оценке уровня сформированности компетенций студентов-практикантов. При разработке содержания заданий практики были учтены положения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н); Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утв. Заместителем Председателя Правительства РФ О. Голодец от 28 мая 2014 г. № 3241п-П8); Приказа Минобрнауки России от 27.11.2015 N 1383 "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2015 N 40168).

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.05 «Педагогическое образование»,(с двумя профилями подготовки), руководителей практики и методистов.

РАЗДЕЛ 1.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Студент-практикант имеет право:

Ø принимать активное участие в деятельности коллектива детского оздоровительного лагеря;

Ø по всем вопросам, возникающим в ходе практики, обращаться к руководителю практики университета, администрации лагеря, методисту;

Ø выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности детей и в соответствии с действующим законодательством в сфере образования;

Ø выбирать и предъявлять к отчету и оцениванию дополнительные виды работ по педагогической практике;

Ø в случае болезни или по иным объективным причинам (при наличии подтверждающих документов и/или личного заявления) пройти педагогическую практику в иные сроки в рамках графика учебного процесса.

Студент-практикант обязан:

Ø подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка профильной организации, распоряжениям лиц, ответственных за организацию и проведение педагогической практики;

Ø соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности;

Ø выполнять индивидуальные задания, предусмотренные программой практики;

Ø своевременно представлять требуемую отчетность по практике методисту и факультетскому руководителю (до 10 сентября текущего года);

Ø принимать активное участие в обсуждении результатов педагогической практики на итоговой конференции с презентацией хода и итогов практики (видеоматериалы, газета и др.);

Ø заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать общекультурные и профессиональные компетенции; развивать культуру общения и речи;

Ø соблюдать требования, предъявляемые к внешнему виду воспитателя.

Права и обязанности студентов определяются трудовым договором с профильной организацией, в которой студенты проходят педагогическую практику.

Содержание производственной
(педагогической) практики

Для методиста по педагогике

1. Оформленное учебно-методическое пособие по педагогической практике, включающее: совместный рабочий график (план), отзыв руководителя от профильной организации (экспертное заключение) с оценкой, подписью и печатью (см. Приложение 1).

2. Выполненные индивидуальные задания: отчёт студента по практике (см. Приложение 2), конспект зачётного воспитательного мероприятия с самоанализом, с оценкой начальника лагеря / старшего воспитателя и печатью лагеря (см. Приложение 3, 4, 5), психолого-педагогический дневник (см. Приложение 6).

После проверки отчётной документации методистом по педагогике выставляется зачет с оценкой (дифференцированный зачет). По итогам практики проходит конференция, на которой студенты выступают с сообщениями о проделанной работе. Итоговая конференция проводится факультетским руководителем, методистами, участвовавшими в руководстве практикой, в первой декаде сентября текущего года.

В ходе конференции могут быть использованы следующие приемы: коллективное обсуждение предложенных вопросов, дискуссии по отдельным вопросам, индивидуальные впечатления студентов, выставка лучших разработок воспитательных мероприятий студентов, сообщение итогов педагогической практики (с применением компьютерной презентации).

Для отчётной конференции могут быть представлены газета отряда, фото- и видеоматериалы, подборки и описания воспитательных мероприятий, проведенных в отряде.

Балльно-рейтинговая оценка

Практики в ДОЛ

Шкалы оценивания знаний

РАЗДЕЛ 2.

СПРАВКА О ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТА К РАБОТЕ

НАПРАВЛЕНИЕ

Направляется студент.

для прохождения производственной (педагогической) практики в _________.

__________________________________________________________________

на срок спо 20г.

М.П. Руководитель практики ________________________________

Студент___________________________________________________________

прибыл в_______________________________________________________ «______» __________________________20 ___ г.

Выбыл «____» ___________________20 ___ г..

М.П. Начальник лагеря.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Название лагеря ___________________________________________________

Начальник лагеря __________________________________________________

Ст. воспитатель____________________________________________________

Название отряда____________________________________________________

Девиз отряда ______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Методист от кафедры педагогики и психологии ________________________

Факультетский руководитель ________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ, ВЫПОЛНЯЕМОЕ

ОБУЧАЮЩИМСЯ В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ФИО обучающегося _________________________________________________

Факультет _________________________________ Курс ___________________

Направление подготовки _____________________________________________

Профиль(и) подготовки ______________________________________________

Профильная организация _____________________________________________

Смена ___________________________ Отряд ____________________________

Задание на период педагогической практики:

1. Заполнение совместного рабочего графика (плана) проведения практики.

2. Подготовка и проведение зачетного воспитательного мероприятия, его самоанализ. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(тема)

3. Ведение психолого-педагогического дневника _____________________________________________________________

(отряд)

4. Анализ результатов собственной деятельности.

Обучающийся __________________________________

(ФИО, подпись)

Руководитель практики от профильной организации _____________________

(ФИО, подпись)

Факультетский руководитель _________________________________________

(ФИО, подпись)

Методист от кафедры педагогики и психологии _________________________

(ФИО, подпись)

«УТВЕРЖДАЮ» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель практики от Руководитель практики от университета

профильной организации Методист

______________________________ ______________________________

(ФИО, подпись) (ФИО, подпись)

СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

насмену, спо.

Отзыв работодателя (ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ)

о работе студента (ки)курсафакультета

______________________________________________________________________________

(ФИО)

проходившего(ей) практику в детском оздоровительном лагере ______________________________________________________________________________

в период спо20­г.

______________________________________________________________________________

(Характеристика работы и отношения к педагогическому процессу в детском оздоровительном лагере)

М.П. Начальник лагеря /

старший воспитатель

(оценка, ФИО, подпись)

ОТЧЁТ СТУДЕНТА О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
(ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ
В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

Студент ____________________________________________________

^{(подпись, ФИО)}

ИТОГИ АТТЕСТАЦИИ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ

Методист по педагогике

^{(подпись, ФИО методиста)}

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА УРОВНЯ

СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ *

* Выставляется методистом по педагогике на основе анализа и оценки всех элементов формируемой компетенции.

РАЗДЕЛ 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ)

ПРАКТИКИ

Приложение 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МАКЕТ ОФОРМЛЕНИЯ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1. Каждое воспитательное мероприятие является одним из звеньев в общей цепи отрядных дел, направленных на достижение общей цели воспитания и развития личности.

2. Воспитательное мероприятие имеет свою цель, достижение которой призвано способствовать решению задач по формированию личности воспитанника и осуществлению комплексного подхода к воспитанию – учить, воспитывать, формировать, развивать.

3. Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов:

I – этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели.

Предшествующая педагогическая ситуация или обстановка складывается из определенных периодов жизни коллектива, проводимых ранее мероприятий с их воспитательным влиянием на детей. Она характеризуется определенным уровнем развития коллектива, интересов и потребностей воспитанников, их отношением к жизни отряда. Без анализа сложившейся в отряде воспитательной ситуации, учета ее особенностей невозможно грамотное определение перспектив коллективной жизни, целей и задач ближайших дел.

II – этап планирования.

От планирования воспитательного мероприятия в значительной степени зависит его качество и эффективность работы в целом. Вместе с тем при коллективном подходе к осуществлению планирования, его правильной организации у детей развивается чувство коллективизма и ответственность за порученное дело. Воспитанники учатся правильно распределять свое время, силы, средства, выделять главное, развивать мышление.

III – этап организации.

Этап организации мероприятия является самым важным для детей в плане формирования таких качеств, как ответственность за порученное дело, умение довести начатое до конца, умение организовать воспитанников на выполнение того или иного задания и поручения, проконтролировать и проанализировать их действия. Правильная постановка организации любого дела призвана способствовать развитию детского творчества, инициативы, самодеятельности, самоуправления в коллективе.

При подготовке к проведению воспитательного мероприятия необходимо:

• определить цель проведения воспитательного мероприятия;

• совместно со старшим воспитателем и методистом определить тему мероприятия и выбрать форму его проведения. Формы проведения воспитательного мероприятия в ДОЛ преимущественно выбираются из эпизодических, к которым могут быть отнесены утренники, праздники, олимпиады, КВН, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии, литературные гостиные, ярмарки, спортивные праздники и так далее;

• сформулировать образовательные, воспитательные и развивающие задачи мероприятия;

• изучить методическую и научно-популярную литературу по теме мероприятия, отобрать фактический материал в соответствии с задачами мероприятия, продумать, какие методы и приемы будут использованы на различных этапах мероприятия;

• продумать организационную структуру мероприятия;

• продумать, какую часть работы по подготовке к мероприятию необходимо и возможно поручить детям, заранее подготовить и раздать им поручения;

• распределить время на отдельные этапы мероприятия в соответствии с целями и содержанием работы;

• подготовить наглядный материал, продумать место его использования;

• продумать оформление места проведения мероприятия для создания необходимой обстановки;

• оформить развернутый план-конспект мероприятия.

IV – этап проведения мероприятия.

Данный этап является центральным и призван способствовать реализации цели мероприятия и его задач. Этот этап характеризуется тем, что при проведении мероприятия ярко видны все достоинства и недостатки, связанные с его подготовкой и организацией. Важно помнить, что любое мероприятие имеет организационную часть, основную часть, заключительную часть. Следует обратить внимание на следующие моменты: подготовка помещения, оборудования и оформления к проведению мероприятия, эмоциональный настрой всех участников мероприятия, их содействие в достижении цели мероприятия.

V – этап подведения итогов.

Этап подведения итогов направлен на закрепление положительного опыта, выявление причин недостатков мероприятия и призван воспитывать такие черты личности студента, как критичность и самокритичность, чувство ответственности за порученное дело, чувство долга перед коллективом, чувство гражданственности. Студенту необходимо сделать вывод о положительных и отрицательных сторонах проведения мероприятия, его недостатках и их предполагаемых причинах, продумать предложения о возможных путях преодоления недостатков и развития положительного опыта.

4. На каждом этапе мероприятия используются различные методы и приемы педагогического воздействия и взаимодействия с детьми, направленные на достижение цели и задач мероприятия, а также на решение задач каждого этапа. Все они имеют свою специфику и требуют определенных знаний и умений педагога.

Варианты планируемых воспитательных мероприятий

Приложение 5

ПЛАН САМОАНАЛИЗА

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы ДОЛ, его соответствие возрастным особенностям и потребностям детей).

2. Цели и задачи воспитательного мероприятия (социальная и педагогическая значимость цели, ее конкретность и четкость, реальность и достижимость в данных условиях, за конкретный отрезок времени).

3. Обстановка, в которой было проведено мероприятие, оформление помещения, наличие наглядных пособий. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия?

4. Содержание и методика проведения мероприятия:

- соответствие содержания мероприятия поставленной цели;

- познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

- логичность и последовательность построения мероприятия;

- эмоциональная насыщенность мероприятия;

- методы, использованные при проведении мероприятия, их соответствие возрастным особенностям детей и поставленным целям.

5. Оценка основных характеристик и поведения воспитанников: активность воспитанников в процессе проведения мероприятия, их заинтересованность в течение всего времени проведения, уровень самостоятельности воспитанников, степень инициативности, эмоциональности, дисциплинированности и ответственности воспитанников.

6. Особенности личности воспитателя: компетентность, убежденность, эмоциональность, уровень заинтересованности в проводимом мероприятии, наличие контакта с воспитанниками, умение руководить и направлять деятельность детей, культура речи, мимика и жесты.

7. Педагогическая ценность проведенного мероприятия, его значение для последующего развития детей. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач? Причины успеха, неудач, замеченные ошибки. Педагогические выводы о проведенном мероприятии.

Приложение 6

ПАМЯТКА К ВЕДЕНИЮ

Содержание дневника

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ

И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1. Засобина, Г.А. Педагогика: учебное пособие / Г.А. Засобина, И.И. Корягина, Л.В. Куклина. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 250 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3744-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272316

2. Манжелей, И.В. Педагогические модели физического воспитания: учебное пособие / И.В. Манжелей. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 199 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-5265-7; То же [Электронный ресурс].- URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426946

3. Марусева, И.В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии): учебное пособие для вузов / И.В. Марусева. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 624 с.: ил. - ISBN 978-5-4475-4912-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279291

4. Мусс, Г.Н. Теория и практика патриотического воспитания: учебное пособие / Г.Н. Мусс. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 182 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3984-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279327

5. Пешкова, В.Е. Педагогика: курс лекций: учебное пособие / В.Е. Пешкова. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - Ч. 3. Теория и методика воспитания. - 161 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3913-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426827

Дополнительная литература

1. Колупаева, Н.И. Организация педагогической практики с