Определение способности составлять слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.

Ребенку сообщается:

- «Послушай звуки, они поссорились, а ты их помири так, чтобы получилось слово»:

м, ы, д - дым о, с, н - нос, сон

х, о. м - мох з, о, к, а - коза

л, о, в, а - вода

ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ.

Обследование строения и подвижности органов артикуляции.

Зубы:

1. нормальные 2. крупные 3. мелкие 4. редкие 5. частые 6. лишние 7. недостающие 8. прикус норм. 9. прикус откр. передний. 10. прикус откр. Боковой 11. прогения 12. прогнатия.

Губы:

1. нормальные 2. толстые 3. узкие 4. укороченные 5. с расщелиной 6. подвижные 7. малоподвижные 8. парез 9. движения выполняет верно 11. движения не выполняет 12. движения выполняет с трудом.

Язык:

1. нормальный 2. большой 3. маленький 4. длинный 5. короткий 6. узкий 7. широкий 8. мясистый 9. подвижный 10. малоподвижный 11. вялый 12. напряженный 13. движения выполняет:

а) верно,

б) быстро,

в) с трудом,

г) медленно,

д) с помощью,

с) не выполняет.

14. удерживает в нужном положении, с трудом, не удерживает.

Подъязычная связка:

1. нормальная 2. короткая 3. длинная 4. приращ. 5. натянута 6. отсутствует 7. подвижна 8. малоподвижна

небо твердое:

1. нормальное 2. высокое 3. низкое 4. узкое 5. широкое 6. наличие расщелины:

а) полной,

б) частичной,

в) прооперированной,

г) обтуратор,

д) дооперационной,

е) шрамы,

Небо мягкое:

1. нормальное 2. укороченное 3. раздвоенное 4. отсутствует 5. подвижное 6. вялое 7. напряженное 8. парез:

а) полный, б) односторонний.

 

ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Обследование звуков речи у детей начинаем с тщательной проверки изолированного произношения звуков.

 

Проверяются следующие группы звуков:

гласные: А, О, У, Э, И, Ы.

свистящие, шипящие, аффрикаты: С, С’, 3, 3’, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ.

сонорные звуки: Р, Р’, Л, Л’, М, М’ Н, Н’.

глухие и звонкие парные: П - Б, Т - Д, К - Г, Ф - В

в твердом и мягком звучании (П’- Б’;Т’ – Д’; К’- Г’; Ф’- В’).

 

Мягкие звуки в сочетании с разными гласными, т.е. пи, пя, пе, пю, также дь, мь, ть, сь.

 

Процедура:

-логопед называет звуки, а ребенок повторяет.

Обследование произношения звука в слогах (открытых, закрытых, со стечением согласных)

С - са-со-су-сы сва-сво-ска-ско ас-ос-ус-ыс сма-сму-сна-спа

С"- ся-се-сю-си-се све-све-сви-сви смя-спе-спи-спя

3 - за-зо-зу-зы узма-ызма-азма-озма изма-езма-юзма-язма

3"- зя-зе-зю-зе-зи зве-звя-зви зме-зми-змя

Ц - ац-щц-уц-ыц ца-цо-цу-цы-це яц-ец-иц-ец

Ш - ша-що-шу-ши-ше шве-швы-шка аш-ош-уш-ыш шпо-шку-шта

яш-еш-юш-иш

Ж - жа-жо-жу-жи-же жда-ждо ажма-ожма-ужма-ыжма жду-жму

Щ - ща-щу-ще-ще-щи ащ-ощ-ущ-ыщ ящ-ющ-ищ-гщ

Ч- ач-оч-уч-юч-еч-яч-еч ча-чо-чу -чи-че-че

Л - ла-ло-лу-лы гла-кла-пла ал-ол-ул-ыл сла-фла-зла

ял-ел-юл-ил-ел

Л"- аль-оль-уль-ыль-ель-юль-ель-иль ля-ле-лю-ли-ле

Р - тра-тро-тру-тры ар-ор-ур-ыр-ер-ир-юр-яр атр-отр-утр-ытр-ятр-етр ра-ро-ру-ры

Р"- арь-орь-урь-ырь ярь-ерь-юрь-ирь ря-ре-рю-ри-ре

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ

ЗВУКА В СЛОВАХ.

 

С

 

 

 

З

 

З’

Ц

 

Ш

 

 

Ж

Ч

 

Щ

Р’

 

Л

 

 

Л’

 

К

 

Г

 

 

 

 

Х

 

 

 

П

 

 

Б

Д

 

Т

 

 

 

В

Ф

 

 

ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.