Психолого-педагогические основы семейного воспитания.

5. Стили семейного воспитания.

6. Содержание семейного воспитания.

Взаимодействие семьи, школы и социума.

Ничто не действует в младых душах детских сильнее

всеобщей власти примера, а между всеми другими примерами ничей другой в них не запечатлевается глубже и тверже примера родителей.

Н.И. Новиков

 

1. Социальные проблемы современной семьи

Семья является социальным институтом, т.е. устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которой осуществляется основная часть повседневной жизни людей и удовлетворения их потребностей.

Семья -малая, социально-психологическая группа, основанная на браке и /или кровном родстве, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.Онаявляется первым и ведущим субъектом воспитания, детей.

В Конвенции о правах ребенка (1983) декларируется, что «ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания».

Ф.М. Достоевский писал, что семья тоже созидается, а не дается готовой, и никаких прав и никаких обязанностей не дается тут готовыми, все они сами собою, одно из другого вытекают. Тогда только это и крепко, тогда только это и свято. Созидается же семья неустанным трудом любви.

Социальные проблемысовременной семьи:

1) резкое расслоение общества,

2) недостаточная помощь государства,

3) затрудненность социальной и географической мобильности,

4) миграция,

5) ухудшение состояния здоровья населения и семей,

6) демографическая ситуация убыли населения (малодетные - и бездетные семьи),

7) изменение традиционных ролей членов семьи (особенно женщины),

8) рост количества неполных семей (разводы, вдовство, внебрачные семьи),

9) повышение коэффициента иждивенчества (инвалиды, безработные, беженцы и т.п.),

10) насилие в семье,

11) социальное сиротство,

12) появление нетрадиционных видов семей.

Наиболее грозным явлением в последние годы в России стало значительное увеличение размеров «социального» сиротства.

«Социальное» сиротство как явление обусловлено уклонением или устранением от выполнения родительских обязанностей по отношению к ребенку.

Социальные сироты - это дети, родители которых умерли, лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны недееспособными, больны, длительно отсутствуют, уклоняются от воспитания детей или защиты их прав и интересов, в том числе отказываются взять своих детей из воспитательных, лечебных или иных учреждений, а также иные случаи отсутствия родительского попечения. Сюда также относят детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях.

Семьи социального риска являются главным источником социального сиротства

«Скрытое» социальное сиротство - характеристика, обнаруживаемая у «социального» сиротства в последнее время. Данная характеристика связана с ухудшением условий жизни семьи, падением его нравственных условий и изменения отношения к детям, вплоть до их полного вытеснения из семей, вследствие чего растёт беспризорность огромного количества детей и подростков. Причины того, что дети при живых родителях остаются наедине со своей трудной судьбой:

1) урбанизация современного общества,

2) социальные потрясения,

3) интенсивная миграция населения,

4) материальные и жилищные трудности родителей,

5) нездоровые отношения между родителями.

2. Функции семьи

Функции семьи:

1) репродуктивная (продолжение рода),

2) хозяйственно - экономическая,

3) воспитательная (формирование личности ребенка и развитие его способностей; систематическое воспитательное воздействие семёйного коллектива на каждого члена семьи в течение всей его жизни; влияние детей на родителей и других членов семьи, побуждающее их к самовоспитанию и изменению своего поведения («И если мы их (детей) учим чему-нибудь, чтоб сделать их лучше, то и они нас делают лучше нашим соприкосновением с ними»));

4) социальная (являясь малой группой, семья наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребёнка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта);

5) психотерапевтическая (отдушина),

6) рекреативная (восстановительная),

7) регулятивная -регулируются отношения внутри семьи, с другими людьми, со всем обществом;

8) фелицитологическая - создание условий для счастья каждого члена семьи,

9) коммуникативная.

3. Психолого-педагогическая типология семьи

Типы (формы, модели) семей (по разным основаниям):

1) по составу семьи: распространенный тип семьи - нуклеарная, состоящая из одной пары супругов с детьми или без детей. Нуклеарная семья может быть полной или неполной. Если в семье есть прародители, их дети и внуки, семья считается расширенной;

2) по количеству детей: однодетные, малодетные, многодетные;

3) по типу главенства в семье: эгалитарная (равноправная), патриархальная, матриархальная;

4) по качеству отношений: счастливые, благополучные, устойчивые, проблемные, конфликтные, социально неблагополучные, дезорганизованные семьи (культ силы, страх, изолированность членов семьи и др.) или гармоничные, псевдосолидарные (семьи, в которых наблюдается наличие доминирующего лидера, которому беспрекословно подчиняются все, в такой семье отсутствует эмоциональная теплота и царствует деспотизм; ребёнок выступает в такой семье как опекаемый и долженствующий опекать), деструктивные (семья отличается изолированностью отдельных ее членов, атмосферой эмоционального напряжения и конфликтности, отсутствием душевной близости) и др.

Типология социального риска (девиантные семьи) - это выделение семей, где по объективным или субъективным причинам, социальное функционирование затруднено.

K ним относятся семьи беженцев и вынужденных переселенцев, малообеспеченные, с избыточной иждивенческой нагрузкой: многодетные, имеющие в своем составе инвалидов, детей-инвалидов, неполные; военнослужащих срочной службы, семьи безработных, семьи, проживающие в депрессивных районах, а также семьи с неблагополучными условиями воспитания: алкоголиков, наркоманов, семьи с асоциальным поведением и установками родителей.