Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2018-01-07 | 1111 |
5.00
из
|
Заказать работу |
1. Знать особенности психического и физического развития ребенка с нарушениями зрения.
2. Уметь создавать офтальмо-гигиенические условия для обучения детей данной категории.
3. Создавать развивающую среду для организации коррекционно-образовательного процесса в группе, в ДОУ с учетом состояния здоровья и зрения детей.
4. Знать программу под редакцией Л.И. Плаксиной «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду».
5. Владеть общими и специальными методами и средствами обучения и воспитания дошкольников с нарушениями зрения.
6. Владеть знаниями этиологии, патогенеза нарушений зрения и путях их коррекции.
7. Помнить, что работа тифлопедагога организуется в тесной взаимосвязи с разными педагогами (воспитателем, логопедом, психологом) и медицинскими специалистами (офтальмологом, психоневрологом, педиатром, медицинской сестрой-ортоптисткой), а также родителями воспитанников.
8. Уметь устанавливать контакт со своими воспитанниками с первых дней пребывания ребенка в ДОУ.
9. Знать структуру дефекта ребенка с нарушениями зрения для грамотного составления плана и определения содержания коррекционной работы.
10. Владеть информацией о состоянии зрения и здоровья детей.
11. Знать теоретические основы медицинских наук, иметь глубокие знания по коррекционной педагогике и специальной психологии, дошкольной тифлопедагогике и тифлопсихологии.
12. Реализовывать индивидуальный и дифференцированный подходы с учетом состояния зрения, здоровья и познавательных возможностей детей.
13. Учитывать состояние зрения и здоровья ребенка при организации и проведении занятий по развитию зрительного восприятия, ориентировке в пространстве, социально-бытовой ориентировке.
14. Знать новейшие методы улучшения и нормализации зрения.
15. Владеть методикой снятия зрительного утомления.
16. Использовать в работе тетради взаимосвязи: воспитатель-тифлопедагог, тифлопедагог - родители, офтальмолог-тифлопедагог.
17. Проявлять такт при работе с родителями.
18. Обучать родителей лечебно-педагогическим приемам коррекции.
19. Искать пути совершенствования коррекционно-развивающей работы.
2.3. График и примерное содержание работы тифлопедагога
Недельная нагрузка тифлопедагога составляет 20 часов. График работы тифлопедагога может быть различным и зависит от контингента детей, посещающих группы для детей с нарушениями зрения, от уровня профессиональной подготовленности и стажа работы педагогических работников, от необходимости предоставления свободного дня тифлопедагогу (обучение в аспирантуре и т.п.). Количество детей в группе составляет 10-12 человек.
Предлагаем несколько вариантов графика работы и примерное содержание работы тифлопедагога ДОУ.
I вариант пон. 8.00-12.00 вт. 14.00-18.00 ср. 8.00-12.00 чет. 8.00-12.00 пят. 8.00-12.00 | 4 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. 4 ч. | II вариант пон. 9.00-12.00 вт. 10.00-18.00 ср. 9.00-12.00 чет. 9.00-12.00 пят. 9.00-12.00 | 3 ч. 8 ч. 3 ч. 3 ч. 3 ч. | III вариант пон. 8.00-12.00 вт. 13.00-18.00 ср. 8.00-12.00 чет. 8.00-12.00 пят. методический день | 5 ч. 5 ч. 5 ч. 5 ч. |
I вариант является традиционным. С 8.00 до 8.45 целесообразно планировать работу с родителями, участвовать в приеме детей в группу, организовывать индивидуальную работу. В младшей группе или при наличии детей, испытывающих трудности, при раздевании, во время гимнастики умывании, приеме пищи, подготовке к занятиям и др. тифлопедагогу целесообразно оказывать индивидуальную коррекционную помощь детям в режимных моментах.
С 10.10 до 11.00 индивидуальные занятия с последующим сопровождением детей в группы (на начальном этапе обучения).
С 11.00 до 12.00 также можно планировать индивидуальные занятия с детьми. В данный промежуток времени возможны и другие варианты работы, например, участие в проведении прогулки (организовать наблюдение вместе с детьми за природой и т.д.).
С 14.00 до 15.00 (вторник)– работа с документацией, проведение консультаций для воспитателей, встреча с разными педагогическими специалистами (методист ЛФК, преподаватель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель и др.) по согласованию плана работы с детьми на неделю, месяц.
С 15.00 до 17.00 – индивидуальные занятия с детьми.
С 17.00 до 18.00 – работа с родителями.
По усмотрению администрации можно использовать II вариант (если коллектив воспитателей начинающий, с ним необходимо проводить работу по изучению особенностей психофизического развития детей с нарушениями зрения, особенностей и содержания коррекционной работы, по реализации общеобразовательной программы и др.). В понедельник, среду, четверг и пятницу тифлопедагог работает по три часа. Во вторник с 14.00 до 15.00 – работа с документацией, проведение консультаций для воспитателей, встреча с разными медицинскими и педагогическими специалистами (врачи, методист ЛФК, преподаватель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель и др.) по согласованию плана работы с детьми на неделю, месяц.
В день, когда не запланированы подгрупповые коррекционные занятия, тифлопедагог может участвовать в проведении общеобразовательных занятий с целью оказания индивидуальнойпомощи нуждающимся детям, испытывающим трудности в усвоении программного материала.
III вариант графика работы. Заведующий ДОУ может рекомендовать тифлопедагогам, которые продолжают свое обучение на заочном отделении факультета коррекционной педагогики или являются аспирантами, работать 4 раза в неделю по 5 часов и один день (например, пятница) может быть методическим.. Этот день можно использовать для работы в библиотеке для изучения новой литературы, написания реферата, доклада для работы медико-педагогического совещания, семинара или подготовки консультаций для родителей.
Таким образом, согласно предложенным графикам работы, тифлопедагог 1 раз в неделю в течение 2 часов проводит беседы, консультации и другую работу с воспитателями и сотрудниками ДОУ, а также проводит 6 подгрупповых занятий в неделю и ежедневно 4-8 индивидуальных занятий.
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!