Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
2018-01-07 | 139 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1. Предварительные замечания
Своеобразие речи детей с общим ее недоразвитием не может быть понятно без рассмотрения особенностей усвоения ими грамматических закономерностей языка.
По данным А. Н. Гвоздева [1949], к трем с половиной годам в словаре детей представлены все части речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, наречия, числительные, служебные слова: предлоги, союзы, частицы и междометия). В то же время в языке ребенка появляются грамматические формы, отображающие не только изолированные предметы, действия и качества, но и сложные отношения между ними, которые выражаются при помощи специальных средств — системы флексий, отдельных служебных слов и т. д.
Такие исследователи детской речи, как А. Н. Гвоздев [1949], Н. X. Швачкин [1948], Н. М. Красногорский [1959], отмечают, что к пяти годам ребенок в условиях нормального речевого развития практически овладевает основными законами морфологии и синтаксиса. Он правильно строит не только простые, но и многие конструкции сложных предложений.
Однако у детей с общим недоразвитием речи к началу школьного возраста (к 7 годам) уровень сформированное™ лексико-грамматических средств языка значительно отличается от нормы. У них отмечаются стойкие отклонения в усвоении и применении грамматических законов языка. При грамматических изменениях слов и их сочетаний в предложениях дети часто допускают ошибки, которые принято называть аграмматизмами.
В различных исследованиях было охарактеризовано многообразие проявления аграмматизмов в активной речевой деятельности детей на разных уровнях ее развития [Р. Е. Левина, 1961; Н. А. Никашина, 1968; и др.]. Описывались и проявления импрессивного аграмматиз-ма у детей с общим недоразвитием речи {Г. И. Жарен-
|
кова, 1957, 1959, 1961]. Было показано, что недостаточное понимание значений грамматических конструкций и форм слова детьми с общим недоразвитием речи «является следствием недоразвития активной речи, речевого опыта в целом, отсутствие которого препятствует выработке так называемого чувства языка, благодаря которому нормальный ребенок эмпирически овладевает всей сложной системой грамматики русского языка» [Г. И. Жаренкова, 1961, с. 111].
Проявления аграмматизмов отмечались не только в устной речи детей с общим ее недоразвитием, но и при овладении ими письмом [Р. Е. Левина, 1961; Л. Ф. Спи-рова, 1962, 1968; И. К. Колповская, 1961, 1968].
Аграмматизмы, по мнению ряда авторов, являются
чуть ли не самым устойчивым и одним из основных про
явлений общего недоразвития речи. При этом нередко
указывается, что «с накоплением словарного запаса уве
личивается количество аграмматизмов в противополож
ность уменьшению их у нормально развивающегося ре
бенка с обогащением его словаря» [Л. В. Мелихова,
1960, с. 31]. ]
В литературе дается характеристика своеобразия :
проявлений аграмматизмов у детей с общим недоразви-!
тием речи, но не рассматривается вопрос о том, как спе- '
циальное обучение влияет на процесс формирования у j
них грамматических обобщений, на их осмысление. j
Мы предприняли попытку проанализировать своеоб- j разие ошибок, допускаемых детьми в процессе речевой 1 практики на различных этапах их обучения, выявить, 3 какие грамматические обобщения ими уже усвоены, а какие продолжают оставаться для них недоступными.
При изучении динамики овладения детьми грамматическими средствами языка были использованы различные приемы исследования: это устное составление уча- -щимися рассказов по серии картин, составление пред- -ложений по опорным словам, картинам, восстановление ; деформированного предложения, включение в текст недостающих предлогов, аффиксов (приставок, суффиксов и окончаний слов).
|
Если при описании серии картин или составлении текста по опорным словам дети сами подыскивали нужные им грамматические конструкции предложений и формы слов, то при предъявлении специально подобран-
ных картин или подстановке в текст недостающих предлогов, аффиксов слов свобода выбора уже исключалась. В данных случаях детям предъявлялась определенная конкретная задача: они должны были употребить определенную грамматическую форму или конструкцию предложения, например творительный падеж или трехчленное предложение с дополнением. Это позволяло выяснить, в какой мере дети владели грамматическими формами.
Полученный материал был подвергнут количественному и качественному анализу. В ходе количественного анализа устанавливалось, какие именно синтаксические конструкции и морфологические формы слов доступны детям, какова частота их употребления в самостоятельной речи. При качественном анализе основное внимание обращалось на разбор характера допускаемых ошибок.
По каждому классу учащихся школы полученный материал обрабатывался отдельно, затем данные, полученные по разным классам, сопоставлялись нами между собой.
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!