Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2018-01-07 | 173 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Детей с нарушениями слуха
Выделяют две основные категории детей со стойкими нарушениями
слуха:
• глухие;
• слабослышащие (тугоухие).
Глухие дети могут реагировать на голос повышенной громкости
Около уха, но при этом без специального обучения они не понимают
Слова и фразы. Для глухих детей обязательно использование слухового
аппарата или кохлеарного импланта. Однако даже при использовании
Этих приспособлений глухие дети испытывают трудности в восприятии
и понимании речи окружающих. Устная речь у детей самостоятельно
Не развивается, что обусловливает необходимость систематической
Коррекционно-развивающей работы по развитию лексической, грамма-
Тической и синтаксической сторон речи, слухового восприятия и рече-
Вого слуха, формированию произношения. В единстве с формированием
Словесной речи идет процесс развития познавательной деятельности и
Развития всех сторон личности ребенка.
Слабослышащие дети имеют разные степени нарушения слуха (лег-
Кую, умеренную, значительную, тяжелую) — от незначительных трудно-
Стей в восприятии шепотной речи до резкого ограничения возможности
Воспринимать речь разговорной громкости. Необходимость и порядок
Использования слуховых аппаратов, особенно на занятиях, определяется
Специалистами (врачом-сурдологом и сурдопедагогом). Слабослышащие
дети по сравнению с глухими могут самостоятельно, хотя бы в минималь-
Ной степени, накапливать словарный запас и овладевать устной речью.
Однако для полноценного развития речи этих детей также требуются
Специальные коррекционно-развивающие занятия с сурдопедагогом,
Включающие вышеперечисленные направления слухоречевого развития.
Уровень психического и речевого развития у детей с нарушениями
Слухового восприятия зависит от степени снижения слуха и времени
Возникновения этого нарушения, адекватности медицинской коррекции
Слуха, наличия своевременной, квалифицированной и систематической
Психолого-педагогической помощи, особенностей ребенка и его воспита-
Ния в семье. Посещение такими детьми ДОО требует создания специаль-
ных условий, учитывающих разноуровневую подготовку детей на момент
Поступления.
Учитывая особые образовательные потребности детей с нарушения-
ми слуха, педагог должен быть готов к выполнению обязательных правил:
• сотрудничать с сурдопедагогом и родителями ребенка;
• стимулировать полноценное взаимодействие глухого/слабослыша-
Щего ребенка со сверстниками и способствовать скорейшей и наиболее
полной адаптации его в детском коллективе;
• соблюдать необходимые методические требования (месторасполо-
жение относительно ребенка с нарушенным слухом; требования к речи
Взрослого; наличие наглядного и дидактического материала на всех заня-
226 227
Тиях и в режимных моментах; контроль понимания ребенком заданий и
инструкций до их выполнения и т. д.);
• организовать рабочее пространство ребенка с нарушением слуха (про-
верить наличие исправных слуховых аппаратов/кохлеарного импланта;
подготовить индивидуальные дидактические пособия и т. д.);
• включать глухого/слабослышащего ребенка в обучение на занятии,
Используя специальные методы, приемы и средства, учитывая возмож-
Ности ребенка и избегая гиперопеки, не задерживая при этом темп прове-
дения занятия;
• решать ряд задач коррекционной направленности в процессе заня-
Тия (стимулировать слухозрительное внимание; исправлять речевые
Ошибки и закреплять навыки грамматически правильной речи; расши-
Рять словарный запас; оказывать специальную помощь при составлении
Пересказов и т. д.).
Условия обучения и воспитания детей
С нарушениями опорно-двигательного аппарата
Дети с нарушениями ОДА — неоднородная группа, основной характе-
Ристикой которой являются задержки формирования, недоразвитие, на-
Рушение или утрата двигательных функций. Двигательные расстройства
Характеризуются нарушениями координации, темпа движений, ограниче-
Нием их объема и силы, что приводит к невозможности или частичному
Нарушению осуществления движений.
Большинство детей с нарушениями ОДА — дети с детским церебраль-
Ным параличом (ДЦП). При ДЦП у ребенка могут выявляться нарушения
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!