Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2018-01-03 | 242 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Данные о физическом здоровье, двигательном и сенсорном развитии ребенка:
Сомотические заболевания: РЦОН, миатонический синдром, нарушение сердечного ритма (тихокардия).
Моторика (мелкая, общая): ходит самостоятельно, уверенно, садится, встает. Визуально выделяется нарушение осанки. Удерживает в руках предметы, но никаких целенаправленных действий с ними не производит.
Сенсорное развитие: цвета не дефференцирирует, на аудиораздражители не реагирует.
Особенности проявления познавательных процессов: отсутствуют возможности формирования зрительного, слухового восприятия, внимания, памяти, мышления. Занятия ограничены предметно-практической деятельностью (пирамидку не собирает, не разбирает, все предложенные предметы берет в рот, собирает все с пола, искусственно вызывает у себя рвоту), сенсорной стимуляцией.
Внимание кратковременное, требуется постоянная стимуляция.
Состояние сформированности устной речи и речемыслительных операций:
Артикуляционная моторика – артикуляционный аппарат без особенностей. Речь ситуативно не обусловлена, обращенную речь не понимает, потребности в общении нет.
Общая осведомленность и социально – бытовая ориентировка: социально значимые навыки не формируются в силу интеллектуального недоразвития.
Поведенческие и эмоциональные реакции: не может усидеть за учебным столом в течение 30 минут, постоянно вскакивает, хаотично ходит по помещению, ползает по полу, залезает под стол, подходит к другим детям, пытается их ущипнуть, поцарапать; игрушки использует неадекватно, возможно беспричинное агрессивное поведение. Подбирает с пола мусор, нитки, мелкие бумажки и тянет все в рот. Распускает свою одежду.
|
Мимические эмоции не проявляются, часто проявляет агрессивные эмоии, реже – положительные.
Особенности регуляторной и эмоционально – волевой сферы: целенаправленная деятельность не развита, кратковременная. Волевые усилия прилагать не способна, Эмоции неустойчивые. Способна к немотивированной агрессии. Может беспричинно закричать, заплакать, бросать предметы. Требуется постоянное внимание педагога.
Сформированность учебных навыков: не сформированы с силу интеллектуального недоразвития.
За время индивидуального обучения Дина научилась удерживать произвольное внимание на лице учителя в течение 5 секунд, способна заниматься целенаправленной деятельностью (рвать бумагу, собирать игрушки) в течение 15 секунд. Стала положительно реагировать на музыку, аудиосказки. Проявляет интерес к игрушке «Пирамидка», рассматривает ее, делает попытки собрать, но собирает без учета величины или рука в руке вместе с учителем. Снизился уровень агрессии и тревожности. Научилась узнавать учителя (когда видит его, улыбается, меняет взгляд).
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА
В условиях надомного обучения приоритетным направлением является развитие восприятия сенсорных эталонов, формирование элементарных предметно-практических действий.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Предметные области | Учебные предметы | Количествочасов в неделю | ||||||
5 класс | 6 класс | 7 класс | класс | класс | Всего | |||
1. Обязательная часть | ||||||||
Итого | ||||||||
Максимальная допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) | ||||||||
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений | ||||||||
Итого | ||||||||
3. Коррекционно-развивающая область | ||||||||
3.1 Сенсорное развитие | ||||||||
Итого | ||||||||
Всего к финансированию: 5 дней | ||||||||
|
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
календарно – тематическое планирование по предмету «сенсорное развитие»
№ | Наименование разделов, тем программы | Кол-во часов по данной теме |
1 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (кофе, лимон). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (сладкий вкус — сахар). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
2 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (кофе, лимон). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (кислый вкус). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
3 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (грейпфрут, конфета). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (соленый вкус — соль). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
4 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (грейпфрут, конфета). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (горький вкус). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
5 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (соль). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (сладкий и горький вкус). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
6 модуль Осязание и тактильное восприятие: - тактильные игры, такие как «Коза рогатая», «Сорока-ворона», элементы массажа. - катание по телу обучающегося массажного мячика, прикосновение к телу обучающейся ватным диском, тряпочками разной фактуры, пушистой кисточкой, игра «Тактильная дорожка». - стимуляция тактильного восприятия предметами разной фактуры: вкладывание в руку объектов (небольших шариков, комочков ваты, тряпочек). -дидактическая игра «Волшебный мешочек». | ||
Зрительное и слуховое восприятие: - прослушивание аудиосказок; - прослушивание музыки для релаксирования и сна; -прослушивание природных звуков: пение птиц, шум дождя, гром, звуки диких животных. - «Баночки-шуршалочки» с разным наполнением. - стимулировать фиксацию взгляда на крупной желтой игрушке. - стимулировать поворот головы в сторону яркой желтой звучащей игрушки. | ||
Обоняние и вкусовые ощущения: - стимуляция обоняния, предъявление различных запахов (горчица). - стимуляция вкусовых ощущений, игра «Вкусовые бутылочки» (кислый, соленый, острый). | ||
Температурные ощущения: - стимуляция тепловых ощущений (прикосновение к коже кусочком льда, слегка нагретым предметом). - стимуляция тепловых ощущений через ощупывание предметов различной теплопроводимости (дерево, камень, металл). | ||
Итого | ||
Всего |
планируемые результаты
|
|
|
1. Проявляет интерес к игре «Волшебный мешочек», достает из него предметы.
2. Эмоционально реагирует на аудиораздражители.
3. Фиксирует взгляд на яркой желтой игрушке.
4. Поворачивает голову в сторону звучащей яркой желтой игрушки.
5. Эмоционально реагирует на обонятельные стимулы.
6. Эмоционально реагирует на смену теплового режима.
|
|
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!