Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2017-11-27 | 137 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Класс
Учащиеся должны знать/понимать:
• название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
• государственную символику России;
• первый куплет и припев гимна России;
• виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
• правила поведения в городе во время экскурсии;
• что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
• название органов чувств и их функции;
• основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
• названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);
• название каждого времени года и их последовательность;
• основные признаки времен года;
• правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
• проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
• различать объекты природы и изделия человека;
• различать объекты живой и неживой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке;
• приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
• приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
• приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
• приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
• приводить примеры съедобных грибов своего края;
• приводить примеры ядовитых ягод своего края;
• ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
|
• называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля
(Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
• установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
• написания на конверте своего адреса;
• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир»)
2 класс - 68ч. (2 ч. в неделю)
Источники информации об окружающем нас мире (6 часов)
Цель: знакомство с окружающим миром на уровне различения объектов живой и неживой природы;
познакомить учащихся с книгой как основным источником информации.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Требования к уровню подготовки | |||||
Предметные | Метапредметные (УУД) | ||||||||||
Письмо экологов школьникам | Наблюдение | Текущий. | Понятие «эколог» | Познакомиться с тем, как ученики будут учиться | |||||||
Мир живой и неживой природы (урок-экскурсия) | Экскурсия | Знать отличительные свойства природных объектов и изделий | Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на природе | ||||||||
3-4 | Осенние работы на пришкольном участке | Наблюдение | Наблюдать объекты и явления природы, | Различать формы поведения, которые допустимы на природе Уметь работать в группе | |||||||
характеризовать их особенности. | |||||||||||
5-6 | Где и как найти ответы на вопросы. Книги - наши друзья | Комбинированный урок | Текущий. | Справочники | Уметь работать с книгами и справочниками учебника | Из доп. источников подготовить сообщение на интересующую тему из окружающего мира. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни. | |||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь | |||||||||||
Планеты и звёзды Цель: познакомить учащихся с глобусом, с вращением Земли вокруг своей оси (с помощью глобуса); | 5часов | ||||||||||
Земля. Модель Земли. | Комбинированный урок | Текущий. | Знать название нашей планеты, форму Земли | Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. | |||||||
Почему на Земле день сменяется ночью? | Комбинированный урок | Текущий. | Созвездия | Понимать, что глобус- Модель Земли, а ось Земли - воображаемая линия | Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли | ||||||
9 -10 | Звёзды и созвездия. Планеты | Урок изучения нового материала | Текущий. | Знать, что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси | Демонстрация с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси | ||||||
Ч А С О В | Движение Земли вокруг Солнца | Комбинированный урок | Тематический | Знать, понимать, что смена времён года - следствие вращения Земли вокруг Солнца. | Демонстрация с помощью глобуса и настольной лампы обращение Земли вокруг Солнца Работать в парахживая и неживая | ||||||
Живая природа Земли Цель: познакомить учащихся с условиями жизни на Земле; дать учащимся представления о воздухе как смеси газа; формировать бережное отношение к живым организмам. | 39часов | ||||||||||
Живая и неживая природа Земли | Комбинированный урок | Тематический | Различать объекты живой и неживой природы. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний | |||||||
Условия жизни на Земле | Текущий | ||||||||||
Свойства воздуха | Наблюдение | Текущий | Круговорот воды в природе | Знать свойства воды. | Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды | ||||||
Кому и для чего нужна вода? | |||||||||||
Вода и ее свойства | Характеризовать свойства воды Работать в группах | ||||||||||
Условия; необходимы для жизни растений. | Текущий | Текущий | Разнообразие растений | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. | Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Работать в группах | ||||||
Корень; стебель; лист. Питание растений | Урок изучения нового материала | Текущий | Знать способы питания | Передать свои впечатления об окружающем мире в рисунках, устных рассказах | |||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | Цветковые и хвойные. | Комбинированный урок | Текущий | Знать, понимать разнообразие жизненных форм растений | Уметь приводить примеры растений своей местности | ||||||
Папоротники; мхи и водоросли | Текущий | ||||||||||
Красная книга России | Комбинированный урок | Текущий | Заповедники | Знать растения, правила поведения | |||||||
22-23 | Для чего люди выращивают растения? | Текущий | От чего зависит урожай | Какие части культурных растений используют люди? | Понимать важность зерновых культур в жизни человека Работать в группах | ||||||
От чего зависит урожай | Комбинированный урок | Текущий | Разнообразие растений | ||||||||
Растения сада | Текущий | Знать необходимые условия для жизни растений | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний | ||||||||
Сколько живут растения? | Комбинированный урок | Текущий | Многолетние растения | Знать отличительные признаки растений | |||||||
Размножение растений | Текущий | Однолетние растения | Размножение растений своими частями | Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране | |||||||
28-29 | Грибы | Комбинированный урок | Текущий | Шляпочные грибы | Знать и различать с съедобные шляпочные грибы от несъедобных двойников | ||||||
Как правильно собирать грибы? | Текущий | ||||||||||
Животные | Текущий | Разнообразие животных | Знать животных по их признакам | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране | |||||||
Насекомые. | Текущий | Уметь приводить примеры насекомых по их признакам | |||||||||
Рыбы | Комбинированный урок | Текущий | Уметь раскрывать особенности внешнего вида животных. | ||||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | Земноводные. | Комбинированный урок Комбинированный урок | Текущий | Уметь приводить примеры определённой группы животных | Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. | ||||||
Пресмыкающиеся. | Текущий | Природные сообщества | |||||||||
Птицы. | Уметь называть животных своего края, занесённых в Красную Книгу Уметь называть животных | Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире по теме «Животные» Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране | |||||||||
Звери. | |||||||||||
Как животные защищаются. | Текущий | ||||||||||
Домашние животные. | Комбинированный урок | ||||||||||
Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир» | Тематический | ||||||||||
Животноводческая ферма | Комбинированный урок | Текущий | Профессии | Уметь называть животных своего края Правила поведения в природе | Узнавание в окружающем мире изученных животных и растений Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране | ||||||
Значение домашних животных. | |||||||||||
43-44 | Человек в ответе за тех; кого приручил! | Тест | |||||||||
45-46 | Заповедник; заказник родного края (урок-экскурсия). | Экскурсия | |||||||||
Про тебя. | Комбинированный урок | Текущий | Приводить примеры особенностей человека как разумного существа. Правила охраны и укрепления здоровья | Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками | |||||||
Что умеет человек? | |||||||||||
Расти здоровым | Урок обобщеия | Текущий | Правила здорового образа жизни | ||||||||
Питание и здоровье | Комбинированный урок | Тест | Составление таблицы вредные и полезные продукты питания. Знать, понимать средства сохранения и укрепления здоровья человека | ||||||||
От кого зависит твой режим дня? (заседание клуба) | Текущий | Уметь применять изученные правила охраны и укрепления здоровья Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила | |||||||||
Чистота - залог здоровья. | Текущий | Правила охраны и укрепления здоровья | |||||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь | Берегись простуды! | Комбинированный урок | |||||||||
Твоя безопасность на улице (заседание клуба). | Текущий | Освоение правил поведения на дороге. | |||||||||
Твоя безопасность дома. | Текущий | ||||||||||
Имя города; села; поселка. | Знать названия родной страны, её столицы, региона, где живут учащиеся показывать территорию России | Находить на карте России родной регион Уметь подготовить сообщения о достопримечательностях родного города на основе дополнительной информации | |||||||||
История Московского Кремля | Комбинированный урок | Текущий | Регион | ||||||||
Экскурсия в город. | Текущий | ||||||||||
Родной город; село; поселок (заседание клуба). | Комбинированный урок | Текущий | |||||||||
Общий дедушка. | Текущий | Приводить примеры заботы школьников | Уметь описывать изученные события из истории Отечества | ||||||||
Я и мои близкие. | |||||||||||
Ч А С О В | 62-63 | День Победы. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны и труда. | Урок обобщения | Беседа | Толерантность | Обмениваться сведениями о прошлом и настоящем своей семьи, родного края, своей страны Уметь применять полученные знания и умения | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний | ||||
День Конституции | Комбинированный урок | Текущий | Права и обязанности | ||||||||
Урок-экскурсия «Мой город» | |||||||||||
Итоговый урок | Урок Закрепления | Итоговый | Уметь применять полученные знания | ||||||||
67-68 | Резервные уроки | ||||||||||
2 класс Учащиеся должны знать/понимать: • различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире; • название нашей планеты; • форму Земли; • глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия; • смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси; • смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца; • Солнце — ближайшая к Земле звезда; • общие условия, необходимые для жизни живых организмов; • основные, легко определяемые свойства воздуха и воды; • разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности; • группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли); • дикорастущие и культурные растения своей местности; • сельскохозяйственные растения своей местности; • названия растений Красной книги (не менее 2–3); • группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие); • об особенностях диких и домашних животных; • названия животных Красной книги России (не менее 2–3); • о значении природы для здоровья и жизни человека; • об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда; • средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура); • фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение; • основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших); • названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества); • название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); • государственную символику России; • правила безопасного поведения в природе. Уметь: • работать с оглавлением и справочниками учебника; • различать объекты неживой и живой природы; • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; • приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности; • раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; • называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3); • приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы; • раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных; • называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России; • называть своих ближайших родственников; • описать портрет своего друга; • проводить простейшие опыты; • выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; • работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад); • описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война). Использовать деятельности и повседневной приобретенные знания и умения в практической жизни для: • демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси; • демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца; • нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока; • ухода за комнатными растениями; • ухода за домашними животными; • соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой; • узнавания в окружающей природе изученных растений и животных; • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; • выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае. | |||||||||||
3 класс(68 часов) Планета, на которой мы живём Цель: знакомство учащихся с основными формами поверхности Земли; формирование умений ориентироваться на местности. | 12 часов | ||||||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | |||||||||||
Глобус-модель земного шара. | Тематический | Уметь работать с глобусом | Характеризовать смену дня и ночи | ||||||||
Материки и океаны на глобусе. | Комбинированный урок | Текущий | Различать формы поверхности. | ||||||||
Формы поверхности Земли. | Текущий | ||||||||||
Географическая карта | Комбинированный урок | Обозначения (масштаб) | Читать условные обозначения на карте | Работа в парах | |||||||
Учимся читать карту | Текущий | Понимать и отличать план от рисунка | |||||||||
План местности | Комбинированный урок | Текущий | Масштаб | ||||||||
Холмы и овраги | Тест | Знать изображение земной поверхности | Различать формы поверхности земли | ||||||||
Стороны горизонта | Комбинированный урок | Текущий | Компас | Знать стороны горизонта | Ориентироваться на местности по местным признакам. | ||||||
Компас | Текущий | Знать устройство компаса | Уметь находить по компасу стороны горизонта | ||||||||
11-12 | Ориентирование на местности | Комбинированный урок | Текущий | Приметы | Ориентироваться на местности по местным признакам. | Проводить простейшие измерения прибором. | |||||
Неживая природа Цель: дать учащимся представления о веществе, о погоде, о полезных ископаемых; з накомство с круговоротом воды в природе; формировать бережное отношение к природе. | 30 часов | ||||||||||
Тела, вещества и частицы. | Урок изучения нового материала | Текущий | Понимать понятия тела и вещества | Сравнивать тела и вещества между собой. | |||||||
Твердые вещества, жидкости и газы. | Тематический | Понимать неживые и живые тела. | Знать три состояния веществ. | ||||||||
Вода - необыкновенное вещество. | Комбинированный урок | Текущий | Знать свойства воды | Знать основные свойства воды. | |||||||
16-17 | Свойства воды в жидком состоянии. Термометр и его устройство. | Комбинированный урок | Текущий | Термометры | при нагревании и охлаждении | Проводить простейшие измерения прибором. | |||||
Свойства воды в твердом состоянии. | Знать свойства льда. | Знать основные свойства воды. | |||||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | Свойства воды в газообразном состоянии. | Комбинированный урок | Текущий | Круговорот | Знать свойства водяного пара | Знать основные свойства воды. | |||||
Круговорот воды в природе. | Текущий | Знать основные свойства воды | Кратко характеризовать круговорот воды в природе. | ||||||||
Туман и облака. | Урок изучения нового материала | Тест | Различать виды облаков. | Сравнивать тела и вещества. | |||||||
Осадки. | Комбинированный урок | Текущий | Знать об осадках, выпадающих из облаков, воздуха | Сравнивать тела и вещества. | |||||||
Вода-растворитель. | Текущий | Знать свойства воды. | Проводить простейшие опыты по изучению свойств. | ||||||||
Растворы в природе. | Текущий | Знать значение природных растворов. | Проводить простейшие опыты по изучению свойств. | ||||||||
25-26 | Почему воду надо беречь? Океан, которого нет на карте и глобусе | Комбинированный урок | Текущий | Экология | Знать источники загрязнения воды и способы её очистки. | Знать о значении атмосферы. | |||||
Воздух- это смесь газов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Знать о свойствах кислорода и углекислого газа. | Проводить простейшие опыты по изучению свойств. | |||||||
Свойства воздуха. | Комбинированный урок | Тест | Знать основные свойства воздуха. | Проводить простейшие опыты по изучению свойств. | |||||||
Свойства воздуха. | Текущий | Знать основные свойства воздуха. | Проводить простейшие опыты по изучению свойств. | ||||||||
Температура воздуха. | Урок изучения нового материала | Текущий | Уметь измерять температуру воздуха. | Проводить простейшие измерения прибором. | |||||||
31-32 | Ветер. Что такое погода? | Тематический | Погода по местным признакам | Знать причины движения воздуха вдоль поверхности Земли | По результатам наблюдений, сравнивать погоду. | ||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | Вода и воздух. Повторение. | Урок закрепления | Текущий | Знать основные свойства воздуха и воды. | Фиксировать результата наблюдений. | ||||||
Горные породы. | Комбинированный урок | Текущий | Свойства горных пород | Знать о видах горных пород. | Различать горные породы, их состояние и свойства. | ||||||
Разрушение горных пород. | Тест | Знать об образовании осадочных пород. | Различать горные породы, их состояние и свойства. | ||||||||
Что такое минералы? | Урок изучения нового материала | Текущий | Разнообразие минералов | Знать использование минералов человеком. | Различать горные породы, их состояние и свойства. | ||||||
Полезные ископаемые. | Комбинированный урок | Текущий | Разнообразие полезных ископаемых | Уметь приводить примеры полезных ископаемых. | Различать основные виды полезных ископаемых. | ||||||
Свойства полезных ископаемых. | Текущий | Разнообразие полезных ископаемых | Знать свойства некоторых ископаемых. | Различать основные виды полезных ископаемых. | |||||||
Почему надо беречь полезные ископаемые? | Комбинированный урок | Текущий | Уметь оценивать воздействие человека на природу. | Устанавливать взаимосвязи в неживой и живой природе. | |||||||
Как образуется почва. | Текущий | Процесс почвообразования | Знать состав почвы | Знать состав и свойства почвы. | |||||||
41-42 | Почва и её состав. Зачем и как люди заботятся о почве. | Урок изучения нового материала | Тест | Уметь проводить опыты по изучению свойств почвы. | Знать состав и свойства почвы. | ||||||
Природные сообщества. Цель: познакомить учащихся с природными сообществами родного края; дать учащимся представления о роли и значении природных сообществ; формировать бережное отношение к живым организмам; | 15 часов | ||||||||||
Лес и его обитатели. | Комбинированный урок | Текущий | Цепь питания природного сообщества | Уметь узнавать изученные растения, животных. | Устанавливать взаимосвязи в неживой и живой природе. | ||||||
Лес и его обитатели. | |||||||||||
Луг и его обитатели. | Комбинированный урок | Текущий | Природные сообщества | Уметь узнавать изученные растения, животных. | Различать растения и живот леса, луга. | ||||||
Поле и его обитатели. | Текущий | Уметь узнавать изученные растения, животных. | Различать растения и живот леса, луга, поля. | ||||||||
Пресный водоём и его обитатели. | Комбинированный урок | Знать природные водоемы своего края | Различать растения и живот леса, луга, поля, водоёма. | ||||||||
Пресный водоём и его обитатели. | Текущий | Экология | Уметь делать небольшие доклады. | Дать характеристику приспособлениям растений животных к среде обитания. | |||||||
Болото и его обитатели. | Урок обобщения | Текущий | Знать растения и животных болота. | Различать растения и живот леса, луга, поля, водоёма. | |||||||
Значение лесов. | Комбинированный урок | Текущий | Знать охранные меры своего края. | Характеризовать значение растительного мира на земле. | |||||||
Безопасное поведение в лесу. | Текущий | Текущий | Уметь узнавать изученные растения | Знать правила безопасного поведения в лесу. | |||||||
Луг и человек. | Урок закрепления | Тест | Характеризовать причины изменений природы. | ||||||||
Ч Е Т В Е Р Т Ь Ч А С О В | Надо ли охранять болота? | Комбинированный урок | Текущий | Понимать значение болот в жизни человека | Характеризовать причины изменений природы. | ||||||
Дары рек и озер. | Текущий | Охрана рек | Уметь показывать на карте реки. | Характеризовать значение животного мира на земле. | |||||||
Безопасное поведение у водоёмов. | Комбинированный урок | Знать правила поведения у водоёмов | |||||||||
Человек-защитник природы. | Текущий | Уметь рассказывать о Красной книге | Характеризовать причины изменений природы. | ||||||||
Природа будет жить | Текущий | Природное сообщество | Характеризовать причины изменений природы. | Знать стадии развития животных | |||||||
Наша страна Россия. Цель: знакомство учеников с системой счета времени; знакомство учеников с городами России | 11 часов | ||||||||||
58-59 | Лента времени. | Комбинированный урок | Текущий | Иметь представление о ленте времени | Уметь делать сообщения, описывать историю возникновения Санкт- Петербурга. | ||||||
60-63 | Золотое кольцо России. | Текущий | Достопримечательности | Знать города Золотого кольца России | |||||||
64-65 | Путешествие по Санкт - Петербургу | Комбинированный урок | Текущий | Эрмитаж | |||||||
66-67 | Уроки-экскурсии по окружающему миру. | Экскурсия | Текущий | Знать особенности своего края. | Работа в парах. | ||||||
Итоговый урок (резерв) | Итоговый | Умение аргументировать своё мнение | |||||||||
3 класс | |||||||||||
|
|
|
|
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!