Современная психология имеет свою разветвленную структуру.

Наиболее важные из них: общая психология изучает так называемые психические процессы и психические свойства личности. Психическими процессами называются отдельные формы или виды психической деятельности.(направленные на познавание человеком окружающего мира). Психические свойства личности называются наиболее существенные и устойчивые психические особенности человека (его потребности, интересы, способности).

возрастная психология, исследующая особенности развития психики на различных возрастных этапах, психические особенности детей и школьников разного возраста(эта отрасль возрастной психологии называется детской психологией); педагогическая психология, занимающаяся психологическими закономерностями обучения (психология обучения) и воспитания (психология воспитания) молодого поколения; социальная психология, предметом которой является психология групп и коллективов, взаимоотношения людей в них; зоопсихология изучающая психику животных.; психология спорта исследующая законы выработки спортивных умений и навыков, вопросы воспитания и обучения спортсменов; военная психология, имеющая дело с особенностями психической деятельностью военнослужащих, поведения человека в боя, военной обстановки; патопсихология, исследующая болезненные расстройства психики.

Трудовая – рассматривает психологические особенности различных видов деятельности

По развитию выделяется специальная психология, она изучает отклонения в развитии психики (тифлопсихология, сурдопсихология, олигофренопсихология)

Связь психологии с другими науками: - Педагогика (возрастные особенности), - философия (металогическая основа психологии), - литература (переживания), - медицина (строение мозга), - анатомия, физиология (физиология каждого процесса), - социология, - генетика, -социология, -математика

Большой вклад в развитие современной отечественной психологии внесли ряд психологов: Сеченов, Бехтерев, Павлов, Ухтомский, Лазурский, Басов, Выгодский, Леонтьев, Гальперин, Лурия, Эльконин, Запорожец, Бажович, Давыдов, Теплов, Небылицын, Мерлин, Мясищев, Ананьев. Современные психологи: Мухина, Шадриков, Богоявленская.

Билет №3

Педагогика. Характеристика системы непрерывного образования в РФ на основе Закона об образовании.

Учебная программа (ст.9)- это госуд. документ, в котором определено содержание учебных предметов по темам и количеству часов на изучение каждой темы.

В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1.Общеобразовательные(основные и дополнительные)2.Профессиональные(основные и дополнительные)

К общеобразовательным относятся программы:

1.Дошкольного образования;2.Начального общего образования;3.Основного общего образова ния;4.Среднего(полного)общего образования;

К профессиональным относятся программы:

1.Начального профессионального образования;2.Среднего профессионального образования;3.Высшего профессионального образования;4.Послевузовского профессионального образования;

Кроме того в школе существуют типовые, вариативные и авторские программы.

1.Типовые программы характерны для большенства школ Р.Ф. 2.Вариативные другие варианты(Например: Программы развивающего обучения Давыдова, Эльконина, Занкова). 3.Авторские- отдельные учёные создали свою программу, и она может использоваться только в этой школе.

Еще одним положением системы образования явл. образовательные учреждения.

Образовательные учреждения- государственные, муниципальные, негосударственные(частные)

К государственным относятся учреждения следующих типов:

1.дошкольные;2.общеобразовательные (начального общего, основн6го общего, среднего (полного) общего образования); (гимназии, лицеи с разными уклонами; с углубленным изучением какого-либо предмета). 3.учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;4.учреждения дополнительного образования взрослых; 5. специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; 6.учреждения -дополнительного образования; 7. учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей); 8.учреждения дополнительного образования детей;

9. другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

4.Принципы государственной политики в области образования (ст.2).

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

1.Гуманистический характер образования (уважение личности ученика и учителя), приоритет общечеловеческих ценностей (главное прежде всего это человек, семья, жизнь, труд, знания, любовь, отечество), жизни и здоровья человека, свободного развития личности. 2.Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; 3.Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; (наше государство явл многонациональным и нужно учитывать особенности каждого государства и его народа, учитывать их ценности) 4.Общедоступность образования, адаптивность (приспособленность) системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;5.Светский характер образования в государственных и муниципальных (местные) образовательных учреждениях; (школа отделена от церкови; воскресные школы) 6.Свобода и плюрализм в образовании; (свобода выбора)7.Демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений (не приемлем командный стиль работы, а свобода гласности, уважение к личности).

5. Непрерывное образование.

В основе непрерывного образовния лежит приемственность всехпрограмм и стандартов.

Непрерывное образование продолжается в течении всей жизни. В течении жизни наш кругозор увеличивается, мы узнаём много нового для себя Мы преодолевем различные трудности. Стремимся узнавать что -то новое для себя.(В школе мы переходим из класса в класс.Из колледжа поступаем в институт(В основе лежит программа)). Люди учатся по единой программе.

(ВСЕ СТУПЕНИ ВЗАИМОСВЯЗАНЫ НА ОСНОВАНИИ РАЗРБОТАННЫХ УЧЕБНБНЫХ ПРОГРАММ)

(ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ

1 министерство образования2 при министерстве академии пед.наук 3 министерства автономных округов4 департамент образования5 областной,окружной отдел образования6 городской отдел образования7 районный отдел образования8 администрация уч.зав.)

Психология.