Анализ сочинения «Мой ребенок»

Методика: сочинение «Мой ребенок»

Цель: выявить характер субъективного отношения к ребенку.

Испытуемый: Александр К.

Процедура обследования: испытуемомупредлагаетсянаписать сочинение на тему «Мой ребенок».

Протокол исследования прилагается.

Качественный анализ

В процессе выполнения задания Александр демонстрировал ответственное отношение к заданию. Некоторые предложения проговаривал вслух шепотом, временами смотрел по сторонам, а после начинал быстро писать. После написания спокойно отдал сочинение, ничего не сказав.

Сочинение среднего объема, занимает страницу размашистым почерком.

Главный герой сочинения – дочь. В сочинении отец описывает ее действия, но не дает оценки им. В начале сочинения описывает так же и свое поведение, но безоценочно. Других действующих лиц в сочинении нет.

Главная тема – мой ребенок. Содержание соответствует заявленной теме и на протяжении всего сочинения автор не изменяет содержания текста.

Дочку испытуемый называет по имени отчеству только в заголовке сочинения. Иногда называет ее «ребенок» и «своя дочь» («доволен своей дочерью»). Вероятно, подобное обращение к ребенку вызвано гендерными особенностями поведения.

Автор описывает жизнь дочери на настоящее время, не жалея о прошлом и ожидая перемен в будущем («плохо поступает с вещами, но хочу надеяться что это пройдет»). Возможно, это указывает на динамику родительской позиции.

Так же, в тексте сочинения можно выделить некоторые конфликты автора с самим собой. Описывая какое-либо действие девочки, оправдывает его или надеется на изменения («делает ошибки, но ошибками это назвать нельзя»).

В тексте отмечается рефлексия отца в самом начале изложения: «может я сам не прав» и т.д. Таким образом, отец отмечает разногласия с дочерью и трудностями в их разрешении. Так же, отмечается динамика в процессе написания. Александр перечислил те качества, которые так или иначе не нравятся ему, но, тем не менее, он пишет «я доволен своей дочерью, а некоторые недочеты, на мой взгляд, есть у всех, и ошибки свойственно делать всем людям». Такими словами автор указывает на принятие Даши такой, какая она есть.

По жанру сочинения, вероятно, это жизнеописание с элементами исповеди. То есть, родитель описывает настоящую ситуацию развития дочери, ее черты и интересы. Нежелательные качества Александр описывает безоценочно, но при этом указывает на свои переживания и пытается найти причину в себе. В качестве путей решения видит только изменения в будущем, с минимальным участием («пройдет, когда повзрослеет»).

На основании анализа сочинения складывается образ рефлексирующего родителя. Отец, описывая дочь, принимает вину за некоторые трудности на себя. Он проявляет заботу о ребенке, очень внимателен к ее интересам, даже к общению с друзьями.

Рисунок семьи

Цель: диагностика внутрисемейных отношений.

Методика: Рисунок семьи (Хоментаускас Г.Т.)

Испытуемая: Даша К. Возраст: 9 лет

Качественный анализ

Во время рисования девочка увлеченно занималась, вопросов не задавала. Сначала нарисовала лицо папе, затем нарисовала маму, вернулась к изображению отца и начала рисовать его тело. Пользовалась ластиком для корректирования контуров одежды. Подписала папу (его имя на футболке). Затем начала рисовать себя, прокомметировав: «Я тут конечно страшная получилась, но ничего».

Рисовать начала обычным карандашом, ластиком пользовалась часто. На зарисовку простым карандашом ушло 13 минут, потом начала раскрашивать.

Рисовать девочка приступила с огромным удовольствием, начинала с головы и контуров фигуры, а лишь затем приступала к детальной прорисовке. На рисунке Даша изобразила всех членов семьи, что указывает на отсутствие эмоциональных конфликтов в семье, отвергаемых или не принимаемых членов семьи, удовлетворение семейной ситуацией. Все члены семьи изображены близко друг к другу, папа обнимает маму, а мама держит руки перед собой в замке. Даша изобразила себя рядом с отцом, но корпусом тела уклоняется от его руки. Подобная позиция, вероятно, указывает на стремление девочки отдалиться от него. Отец стремиться обнять жену и дочь, что вероятно указывает на стремление к сплочению и объединению семьи. Позиция матери, вероятно, указывает на скрытность и необщительность. Рисунок не разделен на части, что указывает на позитивные межперсональные связи в семье.

Так же, дополнительно был изображен мяч рядом с Дашей, возможно, это указывает на неудовлетворенность аффилиативных потребностей, желание занять охраняемую позицию.

Даша придает отцу значимость и главенство. На рисунке он изображен «соединителем» девочки и матери, Даша рисовала его первым. Это самая крупная фигура, в центре, четко прорисовано лицо. У него более детально прорисована одежда (футболка, надпись на ней, шорты). Существенные детали не пропущены, но и дополнительные украшения не рисовала. При раскрашивании использовала два цвета: зеленый и красный, что можно интерпретировать как агрессивное отношение к родителю. У отца очень четко прорисованы глаза, закрашены зрачки, вероятно, это указывает на страхи, которые вызывает этот член семьи. Так как на изображении отец обнимает мать и тянет руку к дочери, то возможно девочка рассматривает его как контролирующего члена семьи.

Маму девочка рисовала второй фигурой по счету, меньше по размерам, чем отца. Четко прорисованы черты лица и контуры тела. Возможно, это указывает на более низкую эмоциональную связь с матерью, она менее сильна по сравнению с отцом. Девочка очень четко прорисовала черты лица матери, особенности прически, уши скрыты за волосами. При рисовании волос у матери использовала достаточно сильный нажим карандаша, что может указывать на скопление переживаний об эмоциональной глухости матери. Достаточно четко прорисованы глаза, особенно ресницы, но зрачки не закрашены и испытуемая использует меньший нажим карандаша. При раскрашивании фигуры использовалось два цвета: фиолетовый (платье и туфли) и синий (водолазка), обычным карандашом прорисовано лицо и контуры тела. Фиолетовый цвет платья указывает на тревожность, переживание страха, огорчения, возможно вызванное матерью или ситуацией связанной с ней. Синий цвет может указывать на эмоциональную холодность, исходящую от нее.

Себя Даша нарисовала последней. Она уклоняется от отца телом, хотя ногами твердо стоит на земле. Возможно, девочка этим хочет показать свое стремление отдалиться от родителей в эмоциональной сфере. По размерам фигуры испытуемая изобразила себя самой маленькой, это можно рассматривать как необходимость опеки и заботы со стороны родителей, а так же на адекватное восприятие семейной ситуации и стремлении перенести возрастную и физическую разницу между членами семьи. Она четко прорисовала контур своего лица, множественной штриховкой контуры тела, это можно рассматривать как тревожность девочки. Уши скрыты за волосами. У девочки сильным нажимом карандаша прорисованы и закрашены глаза, что вероятно, указывают на наличие страхов, связанных с семейной ситуацией. При раскрашивании фигуры использовала синий цвет (платье и обувь) это символизирует покой, слияние, объединение. На платье девочка изобразила брошь коричневого цвета, указав, что он сочетается с синим. Прорисовка деталей декора (брошь) – указывает на некоторую эгоцентричность личности.

Выражение лиц у всех изображенных веселое, что может указывать на теплый климат взаимоотношений в семье, так же это можно рассматривать как штампы изображения людей.

Таким образом, у испытуемой наблюдается адекватное восприятие действительности, все фигуры прорисованы без пропусков существенных деталей. Рисунок имеет нормальный (средний) масштаб на листе.

Всех членов семьи Даша раскрашивала не очень аккуратно, детали одежды закрашены не до конца, по краям имеются пробелы. Так же, в некоторых местах линии штриховки одежды выходят за ее грани.

Протокол исследования

(Э): расскажи пожалуйста кто изображен на рисунке?

(Д): мама справа, я слева, а папа по середине, потому что в семье две девочки

(Э): а где вы находитесь?

(Д): мы находимся на поле, ну или на лугу, это не так важно, нас позвали сюда друзья на шашлыки (начала рисовать мяч)

(Э): а что вы делаете?

Д): я хочу с друзьями идти играть, папа хочет всех обнять, чтобы поместились в кадре. Мама просто стоит. А я убегаю, потому что рядом мячик и я увлечена игрой.

(Э): а кто это придумал?

(Д): папа придумал сфотографироваться, мама согласилась, а я нет.

(Э): а почему ты не согласилась?

(Д): потому что очень хочу играть.

(Э): а вам весело или грустно?

(Д): нам весело, потому что с нами папа, мы с папой играем, очень увлечены игрой, интересно. А мама любит готовить, поэтому готовит шашлыки и радуется.

(Э): А кто из вас самый счастливый?

(Д): папа

(Э): а почему?

(Д): он же это предложил, ему очень весело поэтому.

(Э): а кто самый несчастный?

(Д): никто (ответила очень резко)

(Э): а почему ты именно так решила раскрасить всех?

(Д):почему цвета…цвета папы подходят к лицу, мамы – ее любимый цвет фиолетовый, он сочетается с голубым. Я люблю голубой, и потому что коричневый и голубой красиво сочетаются.

(Э): а кого бы ты еще хотела нарисовать?

(Д): своих друзей, с которыми мы гуляем.

(Э): а вот если бы ты придумала игру, в которую могут играть только два человека, кто бы в нее тогда играл?

(Д): я и папа.

(Э): ты мяч нарисовала, почему?

(Д): потому что мы находимся на лугу, а чтобы было не скучно, играем в футбол.

(Э): а если бы вместо мяча можно было кого-то нарисовать, кого бы ты нарисовала?

(Д): какое-нибудь животное (грустно отвечает).