Эмпирические методы исследования в педагогике — КиберПедия 

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Эмпирические методы исследования в педагогике

2017-11-27 156
Эмпирические методы исследования в педагогике 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

Эмпирическими (от греч. – опыт.) методами в педагогике называются методы, которые обеспечивают возможность непосредственного познания педагогической действительности.

В группу методов эмпирического исследования относятся: наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкетирование), тестирование, рейтинг, изучение продуктов деятельности испытуемых (письменных, графических их, творческих и контрольных работ), изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.

Наблюдение - это целенаправленное восприятие любого педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретные факты.

Беседа - самостоятельный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации для разъяснения того, что не было понятно при наблюдении.

Анкетирование - вид опроса, но не устного, а письменного.

Тестирование - это метод выявления определенных качеств личности и интенсивности их выраженности с помощью серии испытаний (вопросов, задач,), т.е. это способ психологической диагностики.

Рейтинг - оценка педагогического явления, какого-то элемента учебно-воспитательного процесса, человека компетентными судьями (экспертами). Его иногда называют методом экспертной оценки.

Эксперимент (попытка, опыт) - научно обоснованный опыт, проверка гипотезы; воспроизведения разработанной автором методики в новых условиях.

К эмпирическим методам исследования относят также изучение и обобщение педагогического опыта, в ходе которого выделяют главную идею автора как педагога-новатора, сущностные механизмы предложенной им педагогической инновации, что способствует повышению эффективности учебно-воспитательного процесс.

 

Понятие педагогического эксперимента. Этапы и условия организации педагогического эксперимента.

Слово «эксперимент» в переводе с латыни означает «опыт», «испытание». Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

Проводимые педагогами эксперименты многообразны. Их классифицируют по различным признакам: направленности, объектам исследования, месту и времени проведения и т.д. В зависимости от цели эксперименты делят:

• Констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления;

• Проверочный,уточняющий эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;

• Созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

Любое педагогическое исследование состоит из следующих этапов.

1. Идея эксперимента.

2. Диагностический этап (объекты педагогической диагностики; формулирование проблемы, темы; актуальные проблемы эксперимента).

3. Прогностический этап (цели и задачи эксперимента; гипотезы эксперимента; составление плана-программы эксперимента).

4. Организационно-подготовительный этап (выбор объектов (и субъектов) эксперимента; выбор характеристик педагогического процесса для отслеживания в эксперименте; методическое обеспечение эксперимента; организационное обеспечение эксперимента).

5. Практический этап (констатирующий, формирующий, контролирующий эксперименты; параллельный и перекрестный эксперименты).

6. Обобщающий этап (алгоритм подведения итогов эксперимента).

7. Внедренческий этап.

Условия организации педагогического эксперимента

· осознание проблемной ситуации и постановка проблемы;

· поиск возможных причин проблемной ситуации;

· выработка нормы-гипотезы (способов воздействия), направленной на разрешение проблемы;

· проверка выработанной нормы-гипотезы на практике, в педагогической действительности;

· оценка результатов.

 

Возрастные особенности развития человека. Варианты периодизации развития человека в истории и в современной педагогике.

Возрастными особенностями называются характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Сущность возрастных особенностей наглядно раскрывается на примере физического развития человека Рост, рост веса, появление молочных зубов, а затем изменение их, половое созревание и другие биологические процессы. Эриксон выделил 8 стадий в развитии человека:младенец (с момента рождения до одного года) ранний возраст (1 - 3 года) дошкольный возраст (3 - 6, 7 лет) подростковый возраст (7-12 лет) юность (13 - 18 лет) ранняя зрелость (третье десятилетие) средний возраст (четвертое и пятое десятилетие жизни) поздняя зрелость (после шестого десятке лет жизни). Каждый возраст или период развития человека характеризуется следующими показателями (Л.С. Выготский,):

а) определенной социальной ситуацией развития или конкретной формой отношений, в которые вступает человек с другими людьми в данный период;

б) основным или ведущим видом деятельности;

в) основными психическими новообразованиями (от отдельных психических процессов до свойств личности)

Заслуживает внимания периодизация школьного возраста, предложенная педагогомЛихачёвым Борисом Тимофеевичем:

1 От рождения до одного года - раннее младенец. Это период начального приспособления, начальной адаптации

2 От 1 до 3 лет - собственного младенца Один из самых плодотворных и интенсивных периодов накопления ребенком социального опыта, становление физических функций, психических свойств и процессов

3 От 3 до 6 лет - раннее детство - период перехода к детству, интенсивного накопления социально значимого опыта в социальном пространстве, формирования основных черт характера и отношения к окружающему мируВсе три периода - от д рождения до 6 лет - называют еще пред-дошкольным или дошкольным Систематическое обучение в детском саду и школе для многих детей начинается с 6 лет.

4 От 6 до 8 лет - детство В этот период завершается начальное созревания физиологических и психологических структур головного мозга, осуществляется дальнейшее накопление физических, нервно-физиологических и интеллектуальных сил, с обеспечивают готовность к полноценной систематической учебной работы.

5 От 8 до 11 лет - пред-подростковый период - время зрелого детства, накопления физических и духовных сил для перехода к отрочеству Вместе с периодом детства этот период имеет еще и название младший школьный возраст

6 От 11 до 14 лет - отрочество подростковый возраст - новый качественный этап в становлении человека Наиболее характерными чертами его являются: с точки зрения физиологии - половое созревание, психологии - личностная самосознание, сознательное проявление индивидуальности.

7 От 14 до 18 лет - юношеский возраст - период завершения физического и психического созревания, социальной готовности к общественно полезному производительному труду и гражданской ответственности Девушки и юноши - старшие школьники - получают определенную подготовку в области психологии и этики семейной жизни.

Период дошкольного и младшего школьного детства является важнейшим для развития эстетического восприятия и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни. Сложным является подростковый период. Подростки еще недалеко ушли от младших школьников, но уже перешли барьер самосознания. Эстетически подросток оценивает не только внешний вид, но и отдельные моральные качества- мужество, отвагу, активность, верность, справедливость, решительность. Поэтому подростковый период требует особого внимания со стороны взрослых и индивидуального подхода.

Не менее сложным является и юношеский возраст, когда завершается физическое созревание человека, возникают реальные условия для ее психической и нравственно-эстетической зрелости.

Отмечая условность и определенную динамичность выделенных периодов, необходимо обратить внимание на новое явление, которое способствовало пересмотру границ между определенными возрастными группами. Речь идет о так называемой акселерации, что поширилась во всем мире. Акселерация (от латинского \"акселерация\" - ускорение) - это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте Биологи связывают акселерацию с физиологическим созреванием организма, психологи - с развитием психических функций, а педагоги - с духовным развитием и социализацией личности.

О темпах акселерации свидетельствуют следующие данные: за три десятилетия рост у подростков увеличился в среднем на 13-15 сантиметров, а вес - на 10-12 килограммов по сравнению с их ровесниками 50-х гг.

Среди основных причин акселерации называют: общие темпы ускорения жизни, улучшение материальных условий, повышения качества питания и медицинского обслуживания, улучшения ухода за детьми в раннем возрасте, лишение многих тяжелых детских болезней. Отмечаются и другие причины - радиоактивное загрязнение окружающей среды, сначала способствовало ускорению роста, а со временем, как показывают опыты с растениями и животными, ослаблению генофонда, уменьшение количества кислорода в атмосфере, что способствовало расширению грудной клетки, а за этим и рост всего организма. Очевидно, акселерация обуславливает комплексом воздействий многих факторов. С середины 80-х годов акселерация во всем мире затормозилась, темпы физиологического роста несколько снизились.

 


Поделиться с друзьями:

Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьше­ния длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...

Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...



© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.02 с.