Ность, но и формирует способы ее преодоления - динамизмы, кото-

Рые служат не только моделями энергетических трансформаций, но

И своеобразным способом накопления опыта, знаний, необходимых

Для удовлетворения потребностей, для адаптации. При этом суще-

Ствуют более и менее важные для жизни динамизмы, которые удов-

Летворяют разные по степени необходимости для человека потреб-

Ности. Главными, ведущими для всех Салливан считал потребность

В нежности и потребность в избежании тревоги. Однако возмож-

Ности удовлетворения этих потребностей разные, так как для реа-

Лизации потребности в ласке существуют определенные динамиз-

Мы, помогающие ребенку получать необходимую нежность и ласку

От близких. В то же время источники тревоги настолько многооб-

Разны и непредсказуемы, что фактически нельзя полностью исклю-

Чить возможность неприятных, вызывающих беспокойство собы-

Тий в жизни человека. Таким образом, потребность в избегании

Тревоги становится ведущей для личности и определяет формиро-

вание ≪Я-системы≫, лежащей в основе личности человека.

Говоря о ≪Я-системе≫, Салливан выделял три ее структуры -

≪хорошее "Я"≫, ≪плохое "Я"≫ и ≪не-Я≫. Описывая их роль в пси-

Хическом развитии, он доказал, что стремление к персонификации

себя как ≪хорошего "Я"≫ и избегание мнений о себе как о ≪плохом

"Я"≫ являются наиболее важными потребностями личности, так

Как мнение о себе как о плохом является источником постоянной

Тревоги. Для защиты своей положительной персонификации че-

Ловек формирует специальный механизм, который Салливан на-

звал ≪избирательным вниманием≫. Этот механизм отсеивает все

Раздражители, которые могут принести тревогу, изменить мнение

Человека о себе. Так как основные причины тревоги кроются в

общении с другими людьми, то ≪избирательное внимание≫ регу-

Лирует не только собственную персонификацию, но и персонифи-

Кации (образы) других людей.

Исходя из идеи о приоритетном влиянии общения на развитие

Личности, Салливан, естественно, уделял большое внимание изу-

Чению характера общения людей, формированию образов окру-

Жающих. Ему принадлежат основополагающее для социальной

Психологии изучение роли стереотипов в восприятии людьми друг

Друга, исследование формирования контролирующих моделей, ко-

Торые оптимизируют процесс общения, прежде всего процесс об-

Мена информацией.

Хотя Салливан разделял мнение психоаналитиков о бессозна-

Тельном характере основных потребностей, лежащих в основе раз-

Вития личности, в частности, он говорил о бессознательном харак-

Тере потребности в нежности и избегании тревоги, однако он оспа-

Ривал мнение об их врожденном характере, так же как о врожден-

Ности агрессивного инстинкта. Он писал о том, что и агрессия и

Беспокойство с неизбежностью развиваются у ребенка уже в первые

Дни его жизни. Так, он заражается беспокойством от матери, кото-

Рая волнуется, хорошо ли ему, сыт ли он, здоров ли. В дальнейшем

Появляются уже собственные причины для беспокойства, стимули-

Рующие развитие избирательного внимания. Фрустрация важных

Для ребенка потребностей приводит к развитию агрессии, причем

в зависимости от того, какая структура ≪Я-системы≫ более разви-

та - ≪хорошее "Я"≫ или ≪плохое "Я"≫, доминирует тот или иной

способ решения фрустрационной ситуации. Так, при ≪плохом "Я"≫

Вина чаще всего принимается самим субъектом, в то время как

при ≪хорошем "Я"≫ - перекладывается на других. Эти идеи Салли-

Вана легли в основу нескольких тестов, наиболее распространен-

Ным из которых является тест Розенцвейга.

Теория Салливана стала одной из первых попыток соединить

Воедино различные подходы к пониманию закономерностей раз-

Вития личности. Успешность этого опыта привела к стремлению

Современных психологов заимствовать наиболее значимые взгля-

Ды и открытия из разных психологических школ, расширяя рамки

Традиционных направлений. Работы Салливана оказали большое

Влияние не только на психологии личности, но и на социальную

Психологию, положив начало многочисленным исследованиям

Особенностей восприятия при общении людей.

Модификация глубинной психологии

Во второй половине XX века

Развитие основных методологических постулатов глубинной