Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2017-11-22 | 355 |
5.00
из
|
Заказать работу |
«Языковая картина мира: сопоставительный аспект»
Основные понятия курса «Языковая картина мира: сопоставительный асмпек»
«Полипарадигматизм» современной лингвистики
Антропоцентрическая научная парадигма современной лингвистики
Когнитивная лингвистика
Лингвокультурология
Языковая картина мира
Концептуальная картина мира
Наивная картина мира
Научная картина мира
Художественная картина мира
Тезаурус
Вербальная сеть
Вербальный узел
Психолингвистический эксперимент
Ассоциативный эксперимент (свободный и направленный)
Ментальный лексикон
Когнитивный уровень языкового сознания
Ментальная структура
Концепт
Фрейм, сценарий
Гештальт
Понятие
Семантическое поле
Концептуальный анализ
Дискурс
Речевой акт/речевой жанр
Языковая личность
Сопоставительная лингвистика
Формой контроля является письменная работа, которая представляет собой самостоятельное исследование фрагмента русской картины мира в сопоставлении с картиной мира другого социума.
Студент выбирает тему работы самостоятельно или из предложенного списка, самостоятельно собирает языковой материал и его анализирует, определяет, о каком типе ментальных структур идет речь, какими языковыми средствами представлена данная ментальная структура. Самостоятельное исследование носит сопоставительный характер: работа представляет сравнительный анализ фрагментов картины мира в двух языках.
Источником языкового материала являются 1) словари разных типов (толковые, системные, этимологические, семантические, ассоциативные и пр.), 2) дискурс, включающий лексические или грамматические единицы, относящиеся к соответствующему семантическому полю, репрезентирующему изучаемую ментальную структуру в двух языках.
Выбрав тему зачетной работы, магистрант может получить индивидуальную консультацию: как собрать исследовательский материал (словари, текстовые корпуса, художественный текст, психолингвистический эксперимент); как построить/структурировать текст работы; как описать разные фрагменты русской языковой картины мира (в сопоставлении с какой-либо другой)..
В УМК по этому курсу представлены образцы анализа отдельных фрагментов языковой картины мира и лекции по ключевым вопросам курса.
Возможные темы самостоятельных работ, посвященных исследованию
Языковой картины мира
8. Этимологические словари в описании картины мира.
9. Ассоциативные словари в описании картины мира.
10. Картина мира отдельной языковой личности (например, персонажа художественной литературы как модели языковой личности).
11. Гендерные ориентиры в картине мира разных социумов.
12. Ценностные ориентиры в русской языковой картине мира: на фоне другой языковой картины мира.
При изучении дисциплины в качестве основных учебников и учебных пособий рекомендованы следующие:
Поскольку данный курс основывается на результатах активно развивающегося антропоцентрического направления, для его освоения необходимо обращение к дополнительной современной научной литературе. В ходе практических занятий обсуждаются следующие исследования, с которыми студенты знакомятся в рамках самостоятельной работы:
5. Зализняк А.А., Левонтина И.Б., Шмелев А.Д. Ключевые идеи русской языковой картины мира. М., 2005.
6. Караулов Ю.Н. Общая и русская идеография. М., 2010.
Изменение программы утверждено на заседании кафедры современного русского языка (протокол № 8 от 25 апреля 2014 г.)
Зав. кафедрой канд. филол. наук, доцент Храмцова Л.Н.
Учебно-методические рекомендации к курсу
«Языковая картина мира: сопоствительный аспект»
«Языковая картина мира: сопоставительный аспект» – это курс, в рамках которого обсуждаются основные проблемы и результаты когнитивного и сопоставительного исследования языков. Этот курс предполагает знакомство с основными положениями концептуального анализа языка: материал, предмет исследования, ведущие методики и значимые результаты. Кроме того, в курсе анализируются наиболее интересные исследовательские попытки описания фрагментов КМ: разбираются вопросы о языковом материале, в котором находят непосредственное воплощение ментальные структуры, способы сбора языкового материала, методы и конкретные методики описания ментальных структур, обсуждается адекватность и непротиворечивость полученных результатов.
Этот курс содержательно связан с курсом «Языковая личность: проблемы и перспективы» и опирается на представления о языковой системе, поэтому необходимо вспомнить основные положения структурно-системного описания лексики и грамматики.
Чтобы успешно освоить этот курс, необходимо знакомство с научной литературой (см. список литературы).
Формой контроля является зачетная работа, которая представляет собой самостоятельное исследование фрагмента русской картины мира языковой личности (в сопоставлении с картиной мира другого языкового социума).
Студент выбирает тему зачетной работы самостоятельно или из предложенного списка, самостоятельно собирает языковой материал и его анализирует, определяет, о каком типе ментальных структур идет речь, какими языковыми средствами представлена данная ментальная структура в том или другом языке.
Иногда студент вполне готов к сопоставительному исследованию: в этом случае работа представляет сравнительный анализ фрагментов картины мира в двух языках.
Источником языкового материала являются 1) словари разных типов (толковые, системные, этимологические, семантические, ассоциативные и пр.), 2) дискурс, включающий лексические или грамматические единицы, относящиеся к соответствующему семантическому полю, репрезентирующему изучаемую ментальную структуру.
Основные понятия курса «КОГНИТИВНАЯ лингвИСТИКА»
«Полипарадигматизм» современной лингвистики
Антропоцентрическая научная парадигма современной лингвистики
Когнитивная лингвистика
Лингвокультурология
Языковая картина мира
Концептуальная картина мира
Наивная картина мира
Научная картина мира
Художественная картина мира
Тезаурус
Вербальная сеть
Вербальный узел
Психолингвистьический эксперимент
Ассоциативный эксперимент (свободный и направленный)
Ментальный лексикон
Когнитивный уровень языкового сознания
Ментальная структура
Концепт
Фрейм, сценарий
Гештальт
Понятие
Семантическое поле
Концептуальный анализ
Дискурс
Речевой акт/речевой жанр
Языковая личность
ЛЕКЦИИ ПО КУРСУ
«Языковая картина мира: сопоставительный аспект»
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!