Классификация праздников по содержательной направленности.

Все массовые внеурочные мероприятия, проводимые в школе, можно условно поделить на четыре группы:

- театрализованные: кукольный и теневой театры, театр игрушек, плоскостной театр и другое. Театрализованная деятельность является доминирующей. Театральное искусство объединяет не только различные виды искусств, но и различные отрасли науки и техники, применяя их творчески для реализации главной цели. Поэтому воздействие, которое оно производит, наиболее мощно. Театрализованные мероприятия - коллективные, здесь от успеха каждого зависит успех общего дела. Данная программа позволяет объединить учащихся в процессе коллективной творческой деятельности, направленной на достижение единой цели, воспитывать у ребят ответственность за порученный участок работы, и, что очень важно, дает возможность обучения на конкретных делах, дает зримый, общественно-значимый результат;

- познавательные: КВН, викторины о жизни и творчестве композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; об обычаях и традициях своей страны, народа; экологические. В организации внеклассной работы с младшими школьниками большое значение имеют познавательные мероприятия, помогающие детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив;

- спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования, эстафеты. Спортивные праздники - это массовые зрелищные мероприятия показательного и развлекательного характера, способствующие пропаганде физической культуры, совершенствованию движений, воспитывающие такие черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам;

- музыкально-литературные: вечера, концерты. Музыкально-литературная направленность мероприятий должна быть тесно связана с работой групп продленного дня и тщательно спланирована. Учащиеся знакомятся с творчеством современных композиторов, каждый получает возможность проявить свою активность, творческую индивидуальность, применить имеющиеся у него знания, умения, навыки по теме, самостоятельно исполнить фортепианные произведения [6, с.24-26].

Для того чтобы в период посещения школы у ребенка полноценно развивались его творческие способности, появилось любимое дело на всю жизнь, возникла потребность в культурном времяпрепровождении, важно обеспечить комфортные условия для развития школьника. Такими условиями являются:

- личностно ориентированное взаимодействие детей и взрослых;

- эмоционально-положительное отношение между сверстниками;

-индивидуальный подход к каждому ребенку и на его основе выстраивание методики общения и воспитания, развитие творческих способностей

- добровольное участие всех членов образовательного сообщества (детей, родителей, педагогов).

Досуговая деятельность фокусирует все виды культуры человека: эстетическую, нравственную, познавательную, игровую, этическую и так далее.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и старшему поколению. У них развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить материальные и духовные ценности, а также умение ими пользоваться [1, с.58].

2.3.Работа по подготовке сценария к празднику.

Как говорилось выше, удачное проведение праздника для детей определяет, прежде всего, хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениями. Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Поэтому зал заранее подготавливается и украшается, чтобы дети могли его посмотреть до праздника, провести в нем репетицию. Причем лучше провести эту репетицию еще и в костюмах, чтобы они не стесняли движения, чтобы дети привыкли к ним.

В выступлениях участвуют все дети. Это достигается, прежде всего, тем, что часть танцев, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок выступает индивидуально или с небольшой группой детей. Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях [3, с.45].

Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые смены видов деятельности. Для этих целей на празднике используются игры. Они позволяют детям расслабиться и подвигаться. На праздниках всегда используются игры, с которыми дети уже знакомы, в которые они уже играли на музыкальных занятиях, занятиях по физическому воспитанию и так далее. Это связано с тем, что объяснение правил игры, показ действий играющего на празднике может занять очень много времени. А праздник должен быть проведен в хорошем темпе, и неоправданные паузы, как и растянутость выступлений, и слишком большое их количество утомляет детей, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки [3, с. 59].

Прежде всего, праздник должен быть веселым, а это значит, что он должен быть наполнен шутками, юмористическими сценками, веселыми песнями и забавными зарисовками о школьной жизни. Не следует перегружать сценарий мероприятия скучными стихотворениями, а вот веселые номера художественной самодеятельности зрителям наверняка понравятся.

Очень важно, чтобы во время праздника происходило постоянное общение с залом. Для этого можно проводить конкурсы и игры с призами, во время которых несколько зрителей будут находиться на сцене. Это оживит любой школьный праздник. Нужно не забывать выстраивать сценарий праздника по определенной структуре. Начало мероприятия может включать в себя забавную репризу, в которой будут принимать участие все присутствующие на празднике. Так удастся создать настроение, соответствующее празднику, снять неловкость и небольшую разъединенность зрителей. Затем по сценарию должны идти различные конкурсы, а вот заканчивать праздничный сценарий следует песнями и танцами [10].

2.4. Требования к сценарию. Работа над сценарием

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.
В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них. Приемы активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования также включаются в сценарий. Таким образом, сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности [1, с.36]:

- строгая логичность построения и развития темы. Однако логичность совсем не обязательна должна означать хронологическую последовательность;

- законченность каждого эпизода. Сценарий всегда состоит из эпизодов. Каждый из них обладает внутренней логикой и должен быть обязательно закончен, прежде чем начнётся другой;

- органическая связь эпизодов. Она необходима для того, чтобы сценарий не распадался на отдельные части, чтобы художественные произведения не выглядели вставными номерами, а устные произведение не перекликались только друг с другом;

- нарастание действия в его движении к кульминации. Заданное экспозицией-завязкой действие развивается с нарастающей силой кульминации и затем ведёт кразвязки, финалу действия. Финал-это весьма важная часть композиций, его отсутствие или «смазанность» рождают ощущение не завершенности всего мероприятия.

Кульминация-это высшая точка развивающегося действия, которое является основным этапом построение сценария.

Развязка-это способ разрешение конфликтов. Отсутствие развязки рождает ощущение не завершённости действия.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то, организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия [4, с.125-126].

Работа над сценарием включает в себя несколько этапов:

1-й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема – круг жизненных событий, явлений, которые найдут свое отражение в сценарии. Идея – это основная мысль, оценка изображаемых событий или то, ради чего автор хочет рассказать детям о чем-либо. Идея праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к творчеству. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, то есть развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2-й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

-экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

-завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);

-развитие действия, или основное действие, то есть изображение событий, в которых решается конфликт;

-кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

-развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски) [6,с. 56-58].