Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2017-11-22 | 687 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Уровень и характер применения: общепедагогическая метатехнология всемирного масштаба, распространённая в самых разных отраслях образования, территориях, сообществах.
Философская основа традиционного обучения как системы: прагматическая, обусловленная требованиями и состоянием общества; в конкретном учреждении философскую основу определяет содержание обучения; по методам традиционного обучения представляет антигуманное принуждение.
Методологические подходы: культурно-исторический, основывающийся на знаниях, групповой, ситуативный.
Ведущие факторы развития: социогенные + биогенные.
Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная с опорой на суггестию (образец, пример).
Ориентация на личностные сферы и структуры — информационная, УУД.
Характер содержания: светский, технократический, общеобразовательный, дидактоцентрический.
Вид социально-педагогической деятельности: обучающая, дидактическая.
Тип управления учебно-воспитательным процессом: традиционное классическое + ТСО.
Организационные формы: классно-урочная, академическая.
Преобладающие средства: вербальные.
Подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: авторитарный.
Преобладающие методы: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, принуждения.
Категория объектов: массовая.
Цели традиционного обучения
Цели обучения в технологии традиционного обучения — подвижная категория, включающая в зависимости от ряда условий те или иные составляющие.
В советской педагогике цели обучения формулировали так:
формирование системы знаний, овладение основами наук;
формирование основ научного мировоззрения;
|
всестороннее и гармоническое развитие каждого обучающегося;
воспитание идейно убеждённых борцов (за коммунизм), за светлое будущее всего человечества;
воспитание сознательных и высокообразованных людей, способных как к физическому, так и к умственному труду.
Таким образом, по своему характеру цели традиционного обучения представляют собой трансляцию обучающемуся определённых образцов культуры, формирование личности с заданными свойствами.
По содержанию цели традиционного обучения ориентированы преимущественно на усвоение УУД, а не на развитие личности (цель всестороннего гармонического развития личности являлась декларацией).
В современной школе цели несколько видоизменились — исключена идеологизация, снят лозунг всестороннего гармонического развития, произошли изменения в составе нравственного воспитания, но трансляционная парадигма представления цели в виде набора запланированных качеств (стандартов обучения) осталась прежней.
Массовая школа с традиционной технологией остаётся «школой знаний», сохраняет ориентированность личности на её культуру, на преобладание рационально-логической стороны познания над чувственно-эмоциональной.
Концептуальные положения
Обучение — это целенаправленный процесс передачи (трансляции) знаний, умений и навыков, социального опыта от старших поколений — подрастающему. В состав этого целостного процесса включены цели, содержание, методы и средства.
Форма обучения — групповая (когда один учитель передаёт информацию группе обучающихся). «Три кита» организационной формы традиционного обучения: класс, урок, предмет.
Принципы обучения. Процесс обучения основан на выведенных из рассуждений и опыта концептуальных принципах, которые сформулировал ещё Я. А. Коменский в XVII веке:
принцип научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные);
принцип природосообразности (обучение определено развитием, не форсируется);
|
принцип последовательности и систематичности (последовательная линейная логика процесса, от частного к общему);
принцип доступности (от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, усвоение готовых УУД);
принцип прочности (повторение — мать учения);
принцип сознательности и активности (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд);
принцип наглядности (привлечение различных органов чувств к восприятию);
принцип связи теории с практикой (определённую часть учебного процесса отводят на применение знаний);
принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей.
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!