Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2017-11-22 | 1732 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цель: оценка объема кратковременной слухоречевой памяти, ее устойчивости, полноты и быстроты вспоминания.
Процедура: Предложения произносятся парами. Ребенок должен повторить предложения в правильной последовательности.
Инструкция: «Внимательно слушай и повторяй предложения в том же порядке, как их называю я».
Материал: три пары предложений:
1 пара – два предложения из трех слов: Мальчик учит уроки. Девочка моет пол.
2 пара – два распространенных предложения, связанных по смыслу: Дети принесли из леса ягоды. Маша сварила из ягод вкусное варенье.
3 пара – два распространенных предложения, не связанных по смыслу. В городе много машин и автобусов. Полянка покрылась зеленой травой.
Критерии оценки выполнения задания:
5 баллов – правильное воспроизведение всех предложений;
4 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях третьей пары;
3 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях третьей пары, перестановка слов в предложениях второй пары;
2 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях второй и третьей пары;
1 балл – перестановка и пропуск слов во всех парах предложений.
Тест «Исправь ошибки»
Цель: оценка объема кратковременной слухоречевой памяти, ее устойчивости и внимания при исправлении ошибок в представленном стихотворении.
Инструкция: «Прослушай стихотворение. Что перепутано в нем?» Исправь ошибки.
Если ребенок не может выявить ошибки, ему необходима помощь, то в качестве подсказки необходимо показать ребенку картинку на сюжет данного стихотворения.
Дым на улице стоит, - Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка, - Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот - Начал дружно таять мед.
|
Пироги пекутся в речке, - Рыбаки сидят у печки.
Критерии оценки выполнения задания:
5 баллов - инструкция понята и выполнена, ошибок не допущено;
4 балла - инструкция понята и выполнена при организующей помощи, без ошибок;
3 балла - инструкция понята и выполнена при организующей помощи, возможны небольшие ошибки (1-2);
2 балла - инструкция понята и выполнена после многочисленных повторов и при значительной организующей помощи взрослого, с многочисленными ошибками;
1 балл - не смог выполнить задания.
Тест «Перескажи текст»
Цель: оценка объема и глубины слухоречевой памяти на материале связного текста.
Инструкция: «Прослушай небольшой рассказ и постарайся пересказать его как можно точнее».
«Зима»
Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.
Критерии оценки выполнения задания:
5 баллов – ребенок смог воспроизвести текст;
4 балла – смог воспроизвести текст с незначительными ошибками;
3 балла – смог воспроизвести текст с помощью взрослого и наводящих вопросов;
2 балла – в пересказе ребенка много ошибок;
1 балл – ребенок не смог воспроизвести текст.
Тест «Запомни фразы»
Цель. Оценка полноты и глубины слухоречевой памяти на материале не связанных между собой предложений.
Процедура: Ребенку читают фразы:
1. Осенью идут дожди.
2. Дети любят играть.
3. В саду растут яблони и груши.
4. В небе летит самолет.
5. Девочка помогает своей бабушке.
Ребенка просят повторить те фразы, которые ему удалось запомнить.
При этом главное – передать смысл каждой фразы, дословно повторять не обязательно. Фразы повторяются еще 1 раз. Результат оценивается после 2 попыток.
Критерии оценки выполнения задания:
|
5 баллов - ребенок запомнил 5 фраз;
4 балла - ребенок запомнил 4 фразы;
3 балла - ребенок запомнил 3 фразы;
2 балла - ребенок запомнил 2 фразы;
1 балл - ребенок запомнил 1 фразу.
Тест «Вспомни слова»
Цель: оценка состояния кратковременной слухоречевой памяти детей с ОНР, удержание следов на материале глаголов.
Материал: ряд разнообразных глаголов, не имеющих между собой никакой связи: бежать, мыть, прыгать, сидеть, читать, спать.
Инструкция: «Послушай внимательно слова, которые я назову, и запомни их». Слова можно воспроизвести в любом порядке.
Критерии оценки выполнения задания:
5 баллов – ребенок запомнил все 6 слов;
4 балла – ребенок запомнил 5 слов;
3 балла – ребенок запомнил 3-4 слова;
2 балла – ребенок запомнил 1-2 слова;
1 балл - не смог назвать ни одного слова.
Тест «Запомни и назови»
Цель: оценка состояния долговременной слухоречевой памяти детей с ОНР, длительности удержания следов на материале прилагательных.
Материал: ряд разнообразных прилагательных, не имеющих между собой связи: красный, веселый, вкусный, круглый, кислый, добрый.
Процедура: Ребенку предлагается запомнить ряд знакомых ему слов. Слова повторяются экспериментатором 4 раза. После всех повторов ребенка отвлекали игрой, а через час без повторного предъявления предлагалось вспомнить эти же слова в любой последовательности.
Критерии оценки выполнения задания:
5 баллов – ребенок запомнил все 6 слов;
4 балла – ребенок запомнил 5 слов;
3 балла – ребенок запомнил 3-4 слова;
2 балла – ребенок запомнил 1-2 слова;
1 балл - не смог назвать ни одного слова.
|
|
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!