История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2017-11-28 | 155 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Перечисленные выше особенности развития при РАС в МКБ-10 определяют как первазивные, то есть не только относящиеся к самым разным сферам психики, но затрагивающие развитие нервной системы и многих соматических функций. Такой характер нарушений обусловливает необходимость комплексного - как медицинского, так и психолого-педагогического и социального - сопровождения лиц с аутизмом и семей, в которых растут такие дети. Как показывает отечественный и зарубежный опыт, ведущая роль, как правило, принадлежит психолого-педагогической коррекции, что закреплено в основных международных классификаторах МКБ-10, DSM-IV, DSM-5 и, как ожидается, в МКБ-11.
Психолого-педагогический аспект сопровождения включает:
· участие специалистов психолого-педагогического профиля в установлении диагноза;
· преодоление (смягчении) основных трудностей детей с аутизмом (развитие потребности в коммуникации, овладение формами и средствами коммуникации и социального взаимодействия, включая речь; преодоление проблем поведения), то есть создание основ «жизненной компетенции»;
· формирование других аспектов «жизненной компетенции» (самостоятельность, самообслуживание, бытовые навыки и др.);
· научно обоснованный выбор наиболее вероятной образовательной траектории;
· подготовка к школьному обучению, выбор адекватной формы школьного обучения;
· сопровождение школьного обучения;
· профориентация и начальная профессиональная подготовка;
· работа с родителями.
Медицинский аспект сопровождения включает:
· установление диагноза;
· использование медицинских методов как средства создания оптимальных условий для деятельности психологов и педагогов;
|
· лечении сопутствующих психопатологических, неврологических и соматических расстройств;
· участие в разработке стратегии и тактики комплексного сопровождения;
· медицинское сопровождение в школьном и постшкольном периодах;
· подготовка материалов для ПМПК, БМСЭ и других действий комиссионно-экспертного характера;
· участие в работе с родителями.
Социальный аспект сопровождения включает такие вопросы, как:
· установление инвалидности;
· разработка Индивидуальной программы реабилитации (ИПР);
· реализация ряда абилитационных мероприятий;
· социальная поддержка семей, в которых растут дети с РАС;
· профессиональная абилитация;
· занятость и трудоустройство;
· проживание.
Решение большинства вышеперечисленных проблем требует участия специалистов нескольких ведомств, причём наиболее фундаментальные из этих проблем (установление контакта и взаимодействия с аутичным ребёнком, формирование социально приемлемого поведения, возможность обучения и само обучение и др.) в наибольшей степени зависят от своевременности, адекватности и достаточного объёма психолого-педагогической помощи.
Значение комплексности состоит не только в том, что многие проблемы сопровождения могут быть решены только совместными усилиями медиков, педагогов, психологов и специалистов системы социальной защиты населения. Содержательное взаимодействие профессионалов разных наук и ведомств приводит к существенному повышению качества помощи. Например, в мировой практике для установления диагноза используют клинический метод (динамическое наблюдение, анамнестические сведения, иногда некоторые параклинические методы), а также различные психологические инструменты (тесты, опросники и др.). Наиболее надёжной (особенно в раннем возрасте) является диагностика, основанная на нескольких разных (в данном случае медицинских и психолого-педагогических) источниках информации. Своевременность, точность, надёжность установления диагноза — одно из важнейших условий раннего начала комплексной коррекционной работы и, следовательно, более высокой эффективности всей последовательности лечебно-реабилитационных мероприятий в социальном, морально-нравственном, репутационном и экономическом аспектах.
|
Комплексность сопровождения лиц РАС обеспечивается высоким уровнем межведомственного взаимодействия, что требует создания специальной руководящей и контролирующей межведомственной (или надведомственной[2]) структуры.
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!