История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
 2017-11-17 |
 179 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Форма промежуточной аттестации – зачет с оценкой. По окончании учебной практики студент предоставляет руководителю практики от кафедры отчет о практике, с прилагаемыми к нему дневником и характеристикой, на проверку. Защита отчетов производится на заседании выпускающей кафедры. Студент должен отчитаться на кафедре с показом полученных результатов и обсуждением проведенной работы.
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ОК-8 | Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире | |
| Регионоведение | ||
| Этнология | ||
| Социальная антропология | ||
| История социальной педагогики | ||
| Проектирование гуманистических воспитательных систем | ||
| Методика работы социального педагога | ||
| Управление социальными системами | ||
| Этнопедагогика |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ОПК-6 | Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса* | |
| Проектирование гуманистических воспитательных систем | ||
| Методика работы социального педагога | ||
| Педагогическая психология | ||
| Волонтерство в социально-педагогической деятельности | ||
| Этика делового общения | ||
| Социально-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ОПК-7 | Правоведение* | |
| Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности* | ||
| Психолого-педагогический практикум | ||
| Социально-педагогическая деятельность в образовательном учреждении | ||
| Социально-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ОПК-10 | Регионоведение | |
| Этнология | ||
| Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса* | ||
| Основы социальной работы | ||
| Социально-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКПП-1 | Психология развития* | |
| Психология подросткового возраста* | ||
| Проектирование гуманистических воспитательных систем | ||
| Педагогическая антропология | ||
| Развитие коммуникативных и организаторских способностей | ||
| Тренинг личностного роста | ||
| Практикум по тренинговой работе | ||
| Методы активного социально-психологического обучения |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКПП-3 | Математическая статистика в социальной педагогике | |
| Методы математической статистики в социально-педагогических исследованиях | ||
| Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований* | ||
| Психолого-педагогическая диагностика* | ||
| Методология социально-педагогических исследований | ||
| Методы социально-педагогического исследования |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКПП-5 | Математическая статистика в социальной педагогике | |
| Методы математической статистики в социально-педагогических исследованиях | ||
| Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований | ||
| Психолого-педагогическая диагностика* | ||
| Методология социально-педагогических исследований | ||
| Методы социально-педагогического исследования |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКПП-11 | Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся* | |
| Социально-педагогическая деятельность в подростковом клубе | ||
| Социально-педагогическая деятельность в образовательном учреждении |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКСПП-7 | Клиническая психология детей и подростков* | |
| Дефектология* | ||
| Организационно-методические основы социальной педагогики |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКД-2 | Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся* | |
| Психокоррекция | ||
| Методика организации летнего отдыха детей и подростков |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКНО-7 | Психология детей младшего школьного возраста* | |
| Педагогическая психология |
| Код компетенции | семестр | Дисциплина ОП |
| ПКНО-8 | Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса* | |
| Управление образовательными системами | ||
| Педагогическая психология | ||
| Семьеведение | ||
| Волонтерство в социально-педагогической деятельности |
* отмечены дисциплины базового цикла
|
|
|
|
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
| Код ком- петенции | Результаты обучения в целом | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий | Оценочные средства | ||
| минимальный (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76 – 90 баллов | повышенный (отл.) 91 – 100 баллов | ||||
| ОК-8 | Владеет: способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий | Владеет: способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий на начальном уровне | Владеет: способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий на базовом уровне | Владеет: способностью учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий на продвинутом уровне | Работа с литературой, работа на предприятии | Определяется руководителем |
| сяОПК-6 | Владеет:способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды | Владеет:способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды на начальном уровне | Владеет:способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды на базовом уровне | Владеет:способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды на продвинутом уровне | Отчетные воспитательные мероприятия и их анализ, характеристика | Определяется руководителем |
| ОПК-7 | Владеет:готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе | Владеет:готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе на начальном уровне | Владеет:готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе на базовом уровне | Владеет:готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе на продвинутом уровне | План работы практиканта | Определяется руководителем |
| ОПК-10 | Владеет:способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач | Владеет:способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач на начальном уровне | Владеет:способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач на базовом уровне | Владеет:способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач на продвинутом уровне | Отчетные воспитательные мероприятия и их анализ, | Определяется руководителем |
| ПКПП-1 | Владеет:способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития | Владеет:способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития на начальном уровне | Владеет:способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития на базовом уровне | Владеет:способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития на продвинутом уровне | Комплексная психолого-педагогическая диагностика личности и ее характеристика | Определяется руководителем |
| ПКПП-3 | Владеет:способностью способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики | Владеет:способностью способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики на начальном уровне | Владеет:способностью способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики на базовом уровне | Владеет:способностью способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики на продвинутом уровне | Комплексная психолого-педагогическая диагностика личности и ее характеристика; Практическая часть ВКР | Определяется руководителем |
| ПКПП-5 | Владеет:способностью осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей | Владеет:способностью осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей на начальном уровне | Владеет:способностью осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей на базовом уровне | Владеет:способностью осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей на продвинутом уровне | Отчет по проведенному мероприятию | Определяется руководителем |
| ПКПП-11 | Владеет:способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся | Владеет:способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся на начальном уровне | Владеет:способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся на базовом уровне | Владеет:способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся на продвинутом уровне | Отчет по проведенному мероприятию | Определяется руководителем |
| ПКСПП-7 | Владеет:способностью собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения | Владеет:способностью собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения на начальном уровне | Владеет:способностью собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения на базовом уровне | Владеет:способностью собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения на продвинутом уровне | Комплексная психолого-педагогическая диагностика личности и ее характеристика | Определяется руководителем |
| ПКД-2 | Владеет:готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ | Владеет:готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ на начальном уровне | Владеет:готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ на базовом уровне | Владеет:готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ на продвинутом уровне | Программа диагностики и развития учащегося | Определяется руководителем |
| ПКНО-7 | Владеет:готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками | Владеет:готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками на начальном уровне | Владеет:готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками на базовом уровне | Владеет:готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками на продвинутом уровне | Комплексная психолого-педагогическая диагностика личности и ее характеристика | Определяется руководителем |
| ПКНО-8 | Владеет:способностью эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников | Владеет:способностью эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников на начальном уровне | Владеет:способностью эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников на базовом уровне | Владеет:способностью эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников на продвинутом уровне | Отчет по проведенному мероприятию | Определяется руководителем |
|
|
|
|
|
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | |||
| Производственный инструктаж | Выполнение производственных заданий | Систематизация литературного и эмпирического материала | Самостоятельная работа студентов | ||
| Подготовительный этап: вводная часть и изучение правил техники безопасности при проведении работ | 4 | ||||
| 1.1 | Установочная конференция: инструктаж по организации практики, техники безопасности | - | |||
| 1.2 | 3накомство с учреждением: с администрацией, психологами, социальными педагогами, учителями. Изучение организации работы учреждения; составление плана работы на период психолого-педагогической практики | ||||
| Основной этап | |||||
| 2.1 | Индивидуально-групповые беседы, мероприятия с детьми (пробные и зачетные), темы определяются в соответствии с планом работы учреждения или запросом его работников | ||||
| 2.2 | Изучение возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и работников | ||||
| 2.3 | Изучение учебных и производственных коллективов. Проведение диагностики учебного коллектива: социометрия, изучение индекса групповой сплоченности и эмоционального климата в коллективе (классе) | ||||
| 2.4 | Самонаблюдение и рефлексия своей профессиональной деятельности | ||||
| 2.5 | Анализ профессиональной деятельности работников учреждения: социального педагога и психолога | ||||
| 2.6 | Сбор, обработка и систематизация эмпирического материала | ||||
| 2.7 | Проведение профилактической или просветительской работы | ||||
| 2.8 | Консультационная и коррекционно-развивающая деятельность. Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий. Индивидуальное консультирование. | ||||
| Подготовка отчета по практике | |||||
| 3.1 | Самоанализ качества прохождения практики | ||||
| 3.2 | Экспертная оценка качества работы практиканта | - | |||
| 3.3 | Оформление документов по практике | ||||
| Всего |
|
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!