Инструкция по проверке и оценке работы учащихся по русскому языку

Проверка и оценивание задания С1

Внимание!

1. При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходно тексте или в информации о тексте.

2. Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста.

 

№	Критерии оценивания изложения	Баллы
И1	Содержание изложения
	Учащийся передал основное содержание прослушанного текста, отразив всеважные для его восприятия микротемы.
	Учащийся передал основное содержание прослушанного текста, ноупустил или добавил 1 микротему.
	Учащийся передал основное содержание прослушанного текста, ноупустил или добавил более 1 микротемы.
И2	Сжатие исходного текста
	Учащийсяправильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия не менее 3 микротем текста, или учащийся правильно применил 1 приём сжатия, используя его на протяжении всего текста.
	Учащийся правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия 2 микротем текста, или учащийся правильно применил 1 приём сжатия, используя его для сжатия 3 микротем текста.
	Учащийся правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия 1 микротемы текста, или учащийся правильно применил 1 приём сжатия, используя его для сжатия 2 микротем текста.
	Учащийся правильно применил 1 приём сжатия и использовал его для сжатия 1 микротемы текста, или учащийся не использовал приемы сжатия текста, или учащийсянеправильноиспользовал приёмы сжатия текста и исказил авторский замысел.
И3	Смысловая цельность речевая связность и последовательность изложения
	Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.
	Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль. Имеется отдельные нарушения в передаче речевых особенностей исходного текста.
	Работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи. Речевые особенности исходного текста в работе учащегося не переданы.
Максимальное количество баллов за изложение по критериям И1–И3

 

Часть2

Проверка заданий А1-А7; В1-В14

За верное выполнение заданий второй части контрольной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 21 тестовое задание второй части Работы, - 21 балл.

За выполнение заданий А1-А7 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Ответы на задания А1-А7

№ задания	Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7

Ответы на задания В1-В14

№ задания	Ответ	Баллы
В1	навсегда
В2	юноша, обижал, ошибок
В3	сознавать, покрывал. отходил
В4	мгновенно
В5	6,7
В6	3,4
В7	2,3,4,7
В8	жизненный путь
В9	я целую
В10
В11
В12
В13
В14

Часть 3

Проверка задания С2.1

Ответ на задание С2.1 (сочинение–рассуждение) оценивается по следующим критериям.

Третья часть контрольной работы – написание небольшого по объему сочинения-рассуждения (не менее 80 слов) на основе информации, извлеченной из прослушанного и прочитанного текстов, – оценивается по следующим критериям:

№	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.1)	Баллы
С1К1	Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
	Учащийся дал обоснованный овеет на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления
	Учащийся дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления
	Учащийся не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления.
С1К2	Наличие примеров-аргументов
	Учащийся привел 2 примера из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.
	Ученик привел 2 примера из текста, которые соотвествуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления, Или Ученик привел 2 примера, соответствующих обоснованию и иллюстрирующих 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста, Или Ученик привел 1 пример из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления.
	Ученик привел 1-2 примера из текста, не соответствующих обоснованиям, Или ученик не прив1л ни одного примера, иллюстрирующего функции языкового явления.
С1К3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения
	Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения
	В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
С1К4	Композиционная стройность работы
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет
	Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.
Максимальное количество баллов за изложение по критериям С1К1–С1К4

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулем баллов по всем критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1-ГК4; ФК1).

Г рамотность письменной речи учащегося и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно.

Проверка задания С2.2

Ответ на задание С2.2 (сочинения-рассуждения) оценивается по следующим критериям.

№	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2)	Баллы
С2К1	Понимание смысла фрагмента текста
	Учащийся дал верное объяснение содержания фрагмента текста.
	Учащийся дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, или объяснение содержания фрагмента в работе учащегося отсутствует
С2К2	Наличие примеров-аргументов
	Учащийся привел 2 примера из текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента.
	Ученик привел 1 пример из текста, который соответствует объяснению содержания фрагмента.
	Ученик привел примеры не из прочитанного текста.
	Ученик не привел ни одного примера, объясняющего содержание данного фрагмента
С2К3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения
	Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения
	В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
С1К4	Композиционная стройность работы
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет
	Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.
Максимальное количество баллов за изложение по критериям С1К1–С1К4

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулем баллов по всем критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1-ГК4; ФК1).

Практическая грамотность учащегося и фактическая точность его письменной речи оценивается на основании проверки изложения и сочинения в целом (с учетом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок).

	Критерии оценки грамотности учащегося
Г1	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки
	Допущены 2 ошибки
	Допущены 3 ошибки и более
Г2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет или допущено не более 2 ошибок
	Допущены 3 ошибки
	Допущены 4 ошибки и более
Г3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка
	Допущены 2 ошибки
	Допущены 3 ошибки и более
Г4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок
	Допущены 3 ошибки
	Допущены 4 ошибки и более
ФК1	Ошибки на понимание смысла исходного текста
	Учащийся продемонстрировал полное понимание исходного текста
	Учащийся допустил 1 ошибку в понимании исходного текста
	Учащийся допустил 2 и более ошибки в понимании исходного текста
Максимальное количество баллов за изложение и сочинение по критериям Г1–Г4 и ФК1

 

При оценке грамотности (ГК1- ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения.

Указанные нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140-290 слов.

Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;

ГК2 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;

ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;

ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.

Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1-ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:

-если в работе 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла (см. выше);

- если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.

Максимальное количество баллов, которое моет получить учащийся за выполнение всей экзаменационной работы, - 45 баллов.