Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2017-11-15 | 477 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Социальная ситуация развития (ССР) | Ребенок впервые выходит за пределы семейного круга и устанавливает новые отношения с более широким миром взрослых. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующий в мире взрослых людей. Противоречие ССР дошкольника заключается в разрыве между его стремлением быть как взрослый и невозможностью реализовать это стремление непосредственно. Единственной деятельностью, которая позволяет разрешить это противоречие, является сюжетно-ролевая игра. | |
Форма общения (ФО) | Внеситуативно-познавательная (3-5 лет) | Мотив общения - познавательный |
Внеситуативно-личностная (к 6-7 годам) | Мотив общения – личностный (ребенок стремится к взаимопониманию и сопереживанию) | |
Ведущий тип деятельности (ВТД) | Игры: сюжетно-ролевые, срежессированные, игры-драматизации, игры с правилами (подвижные и настольные) Различные формы продуктивной деятельности: рисование, лепка, вырезание, аппликация, природные материалы, конструирование из различных материалов, Восприятие сказки, Начинает складываться учебная деятельность | |
Ближайшая зона развития (БЗР) | ||
Основные новообразования | 1.В структуре психических функций центральное место начинает занимать память 2. Начинает интенсивно работать воображение,возникает возможность действовать в плане общих представлений и устанавливать связи, не данные в чувственностных. 3.Расширяются познавательные интересы, складывются основы детского мировоззрения. 4. Возникает произвольное поведение 5. Формируется личное самомознание ребенка. | |
По Фрейду | ||
По Пиаже | ||
По Эриксону | ||
Складывающиеся линии развития | 1.Линия формирования произвольного поведения 2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности 3.Линия перехода от эгоцентризма к децентрации. 4.Развитие по этим трем линиям определяет готовность ребенка к школьному обучению, складывается соподчинение или иерархия мотивов. 5.Если связь между мотивом и результатом действия понятна ребенку и опирается на его личный опыт, он еще до начала действия предвосхищает значение будущего продукта и эмоционально настраивется на процесс его изготовления |
Дошкольное детство - игра в ее наиболее развернутой форме (ролевая игра).
|
Значение игры:
Благодаря особым игровым приемам (принятие ребенком на себя роли взрослого и его общественно-трудовых функций, обобщенный изобразительный характер воспроизведения предметных действий и перенос значений с одного предмета на другой) ребенок моделирует в ней отношения между людьми. Когда предметное действие включается в систему человеческих отношений, раскрывается его подлинно общественный смысл. Ролевая игра-деятельность, в которой осуществляется ориентация ребенка в самых общих, фундаментальных смыслах человеческой деятельности. На этой основе формируется стремлелние к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, которое выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Характеристика игры как ведущего типа деятельности ребенка дошкольного возраста. Дошкольный возраст (3-7 лет) считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, кот^ый в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.
|
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов - от элементарных до самых сложных. Так, в игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослых. Сознательная цель - сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего выделяется ребенком в игре.
Игра оказывает большое влияние на умственное развитие дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребенок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Т.о., игра способствует тому, что ребенок переходит к мышлению в обрь ах и представлениях. Кроме того, в игре, выполняя различные роли, ребенок становится на разные точки зрения и начинает видеть предмет с разных сторон. Это способствует развитию важнейшей, мыслительной способности человека, позволяющей представить другой взгляд и другую точку зрения.
Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в мнимой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли отсутствующих персонажей. Такая практика действия в придуманном пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Общение дошкольника со сверстниками разворачивается, гл. обр., в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период.
В игре складываются другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так, продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно слиты с игрой. Рисуя, ребенок разыгрывает тот или иной сюжет. Постройка из кубиков вплетается в ход игры. Только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной деятельности приобретает самостоятельной значение, независимое от игры.
Внутри игры начинает складываться и учебная деятельность. Учение вводит взрослый, оно не появляется непосредственно из игры. Дошкольник начинает учиться, играя. К учению он относится как к своеобразной игре с определенными ролями и правилами. Выполняя эти правила, он овладевает элементарными учебными действиями.
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!