Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
 2017-10-17 |
 295 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| Содержание компетенции в соответствии с ФГОС ВПО | Код компетенции |
| Способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень. | ОК1 |
| Способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности. | ОК3 |
| Способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах. | ОК4 |
| Способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности. | ОК5 |
| Готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач. | ОПК2 |
| Способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру. | ОПК4 |
| Способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам. | ПК1 |
| Способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики. | ПК2 |
| Способностью руководить исследовательской работой обучающихся. | ПК3 |
| Готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. | ПК4 |
| Способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование. | ПК5 |
| Готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач. | ПК6 |
| Способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии. | ПК7 |
| Готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. | ПК8 |
| Способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта. | ПК9 |
| Готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения. | ПК10 |
| Готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. | ПК11 |
| Готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области. | ПК12 |
| Готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области. | ПК12 |
| Готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа. | ПК13 |
| Готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы. | ПК14 |
| Готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы. | ПК15 |
| Готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность. | ПК16 |
| Способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения. | ПК17 |
| Готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности. | ПК18 |
| Способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций. | ПК19 |
| Готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач. | ПК20 |
| Способностью формировать художественно-культурную среду. | ПК21 |
2.2. Содержание практики направлено на формирование следующих знаний, умений, навыков:
|
|
|
|
| Знания, умения, навыки в соответствии с ФГОС ВПО | Код компетенции |
| Знания: | |
| современные парадигмы в предметной области науки | ОК-1 |
| современные ориентиры развития образования | ОК-1 |
| теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности | ОК-1 |
| современные тенденции развития образовательной системы | ОК-1 |
| критерии инновационных процессов в образовании; | ОК-1 |
| принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса | ОК-1 |
| принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности | ОК-1 |
| Умения: | |
| анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| –– адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании | ОК-1,3,4, 5 ПК-1-24 |
| Навыки: | |
| современными методами научного исследования в предметной сфере | ОК-1,3,4, 5 ПК-1-24 |
| способами осмысления и критического анализа научной информации | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| навыками совершенствования и развития своего научного потенциала. | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования – способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
| технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах | ОК-1,3,4,5 ПК-1-24 |
3. Структура и содержание педагогической практики:
|
|
Общая трудоемкость данного вида практики составляет – 216 часов, 6 зачётных единиц. Из них 216 часов отводится на самостоятельную работу, зачет по практике – дифференцированный.
| Разделы практики | Виды работы на практике | Общая трудоёмкость (в зет) | Форма текущего контроля |
| Вводный | 1. Инструктаж по технике безопасности | Проверка записей в журнале ТБ | |
| 2. Участие в установочной конференции | Проверка готовности в первый день практики | ||
| Рабочий | 3. Разработка 10 уроков различной типологии. 4. Алгоритм и рекомендации по проведению данных уроков. 5. Разработка и проведение классного часа по технологии КТД (коллективного творческого дела). 6. Разработка педсовета по одной из актуальных психолого-педагогических проблем. | Проверка качества выполняемой работы | |
| Итоговый | 7. Составление отчета. | Проверка качества выполняемой работы | |
| Отчет по индивидуальной работе программе научного исследования самостоятельной теме | Проверка качества выполняемой работы | ||
| Участие в отчетной конференции | Учет вклада в подготовку и проведение отчета |
|
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!