Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...

Динамика и детерминанты показателей газоанализа юных спортсменов в восстановительном периоде после лабораторных нагрузок до отказа...

Интересное:

Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...

Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

VIII. Письменные упражнения.

2017-10-15

246

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 15Следующая ⇒

Дети получают стихи на карточках, выделяют в них букву р.

Пудель

Не спеша идёт ста ру шка.

Около шагают ст ру жки.

Да, охапка ч ёр ных ст ру жек.

Только это лишь снаружи.

Ст ру жки — хвост,

Макушка — ст ру жки...

А попробуй тронь ста ру шку:

Вот тогда узнают люди,

Что они — собака

Пудель.

Бульдог

Морды печальней мы с вами не видели.

Чем же бульдога с ут ра разобидели?

Что же ему вспоминается г ру стное?

Кислое очень

и очень невкусное?

Может быть, зубы бедняжку замучили?

Может быть, эти п ро гулки наскучили?

Может быть, ст ра шный увидел он сон?

Может быть, п ро сто не выспался он?

Что за причина?

Какая к ру чина?

Что приключилось?

Скажите на милость?

Только бульдогу нисколько не г ру стно.

Сладко он спал

и позавт ра кал вкусно.

Еле дождался любимой п ро гулки,

быст ро промчался по лестнице гулкой.

И в настроении самом чудесном

бод ро идёт этим ут ро м воскресным.

Ну, а печальная м ор да не в счёт —

С нею бульдог от ро жденья живёт.

IX. Домашнее задание.

Переписать в тетрадь и выучить стихи.

X. Подведение итогов работы.

XI. Индивидуальная работа.

Урок 20
Дифференция и автоматизация
звука [р] — [р] в слогах и словах

Цель: совершенствовать навык использования звуков в речевом материале, уточнить и закрепить произносительную дифференцировку фонем, работа над развитием фонематического восприятия и представлений.

Оборудование: профили, слоговые таблицы, картинки, «светофорчики» и фишки к ним, цветные карандаши, красные и зелёные сигналы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Уточнение различий в артикуляции [р] — [р'].

Сравнение профилей артикуляций.

IV. Автоматизация звука [р'] в слоге.

1. Чтение слоговых таблиц.

Таблица № 1 Таблица № 2 Таблица № 3

ра – ря ро – рё ру – рю ры – ри ар – арь ор –орь ур – урь ыр – ырь ра – ря ря – ра ро – рё рё – ро

ру – рю рю – ру ры – ри ри – ры

Таблица № 4

ра – ря – ра ро – рё – ро ру – рю – ру ры – ри – ры

2. Чтение шуток.

Таблица

Ря, ря, ря. Р е ки и мор я. Ре, ре, ре. Лето на дво ре. Ри, ри, ри. В вед ре песка ри. Рё, рё, рё. Слышен г ро мкий рё в. Рю, рю, рю. Ва ре нье ва рю.

V. Развитие фонематического строя.

1. Развитие фонематического восприятия.

Дети поднимают на звук [ р ] красный сигнал, на звук [р'] зелёный.

Логопед называет слоги и слова:

Ра, лу, ша, са, ка, ар, ря, шка, ре, бра, ря, пра.

Рука, ведро, река, роса, тетрадь, шар, рюкзак, комар.

2. Развитие фонематических представлений.

Дети из предложенного ряда картинок выбирают и называют те, где изображены предметы, в названии которых есть звуки [ р ] — [р'].

Картинки: тетрадь, линейка, резинка, пенал, учебник, ручка, карандаш, школьная доска, букварь, полки, стул, передник, стол.

3. Развитие фонематического анализа.

Отделить картинки, в названии которых есть звук [р], от тех, в названии которых есть звук [р']. При помощи «свето-форчиков» и фишек определить место этих звуков.

1-я серия: репа, рыба, рука, рубашка, рыбак, рюкзак, карандаш, моряк, варенье, рысь.

2-я серия: курица, ворона, брюки, корова, карандаш, моряк, варенье, барабан, парта, баранка.

3-я серия: шар, фонарь, командир, пар, хор, дверь, сыр, зверь.

VI. Автоматизация звуков [р] и [р'] в словах.

1. Чтение слов по карточкам.

Карточка № 1 Карточка № 2 Карточка № 3

рана река рысь редиска рука зверь мир корзина пустырь резинка врач арбуз богатырь грибы дырка

Карточка № 4 Карточка № 5 Карточка № 6

репа шар жарь соринка цирк ручей бор брусника берёза фрукты зарядка товар звонарь борьба командир

Виды работ:

а) прочесть все слова;

б) прочесть только слова с [р];

в) прочесть только слова с [р'].

2. Игра «Измени слова» (с мячом).

Логопед: фонарь Дети: фонари

глухарь глухари

дверь двери

зверь звери

фонари фонарь

глухари глухарь

двери дверь

звери зверь

3. Игра «Отгадай загадки».

Логопед: На шесте дворец,

во дворце певец,

а зовут его... Дети:...скворец.

Логопед: Без окон, без дверей

Полна горница людей. Дети: Это огурец.

VII. Письменные, упражнения.

1. Записать слова в два столбика (см. карточки п. VI, 1). Подчеркнуть букву, обозначающую звук [р], красным карандашом, [р'] — зелёным. Прочитать слова.

2. Списать, вставить пропущенные слоги ра, ря, ро, рё, ру, рю, ры, ри.

Во...на, г...чи, ве...вка, г...ша, тет...ди, ка...ндаши, ка...си, ту...сты, бе...за, ф...кты, ко...бль, со...ки, п...ники, ап...ль, к...чать, к...чок, впе...д.

VIII. Домашнее задание.

Читать слова в тетради, уметь производить их устный анализ.

IX. Подведение итогов работы.

X. Индивидуальная работа.

Урок 21
Дифференциация и автоматизация
звуков [р] — [р'] в словосочетаниях и
предложениях

Цель: автоматизировать звуки [р] — [р'] в словосочетаниях и предложениях, уточнять и закреплять произносительную дифференцировку фонем, работать над развитием фонематического, слогового и языкового синтеза.

Оборудование: слоговые таблицы, картинки, мячи, карточки с заданиями, «светофорчики» и фишки к ним, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Уточнение произношения звуков [р] — [р'].

Работа с профилями артикуляций.

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒
Поделиться с друзьями:

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...

Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...

Таблица № 1	Таблица № 2	Таблица № 3
ра – ря ро – рё ру – рю ры – ри	ар – арь ор –орь ур – урь ыр – ырь	ра – ря ря – ра ро – рё рё – ро
		ру – рю рю – ру ры – ри ри – ры

Карточка № 1	Карточка № 2	Карточка № 3
рана река рысь редиска рука	зверь мир корзина пустырь резинка	врач арбуз богатырь грибы дырка

Карточка № 4	Карточка № 5	Карточка № 6
репа шар жарь соринка цирк	ручей бор брусника берёза фрукты	зарядка товар звонарь борьба командир