Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-10-08 | 305 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
На доске запись:
кричать, нести поговорить, взять
Я (что делаю?) … … (что сделаю?) … …
Ты (что делае шь?) … … (что сделаешь?) … …
Он (что делает?) … … (что сделает?) … …
Мы (что делаем?) … … (что сделаем?) … …
Вы (что делаете?) … … (что сделаете?) … …
Они (что делают?) … … (что сделают?) … …
– В какой форме даны глаголы, которые вы будете изменять? Как доказать это?
– При помощи чего вы будете изменять глаголы? (При помощи личных местоимений и вопросов.)
Далее выполняется спряжение глаголов (4 ученика работают у доски). Окончания глаголов нужно выделить.
– В каком времени вы изменяли глаголы? Докажите это.
– Какая часть слова при этом изменялась?
– Как же вы изменяли глаголы? (По числам и лицам.)
– Теперь прочитайте правило в учебнике о том, что называется спряжением (с. 75).
– Вы проспрягали глаголы в настоящем и будущем времени. А можно ли это сделать в прошедшем времени? Устно поставьте любой из этих глаголов в форму прошедшего времени и попробуйте проспрягать. Что заметили? (Глаголы в прошедшем времени не спрягаются; они изменяются по числам, в единственном числе по родам.)
VI. Работа с таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями.
– Ребята, что вы узнали о глаголах настоящего и будущего времени?
– Что называется спряжением?
– Спрягаются ли глаголы в прошедшем времени?
– Как отразить в таблице то, что вы узнали сегодня?
В результате дальнейшей работы таблица приобретает следующий вид:
– Попробуйте, опираясь на материал таблицы, рассказать всё, что вам известно о глаголе.
VII. Распознавание лица и числа глаголов.
1. Работа с вопросом Почемучки и правилом на с. 74–75.
2. Выборочное списывание (упр. 425, с. 75).
|
VIII. Домашнее задание: упражнения 426, 427, с. 76.
IX. Итог урока.
– Что нового узнали о глаголе?
– Что называется спряжением?
– В каком времени спрягаются глаголы?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Заменить словосочетания глаголом в неопределённой форме.
Оказывать помощь – (что делать?) ..., осуществить строительство – (что сделать?) …,вести наблюдение – (что делать?) ..., давать совет – (что делать?) ..., выразить благодарность – (что сделать?) ..., взять под обстрел – (что сделать?) ..., сделать покупку – (что сделать?) ….
· Карточка 2. Списать текст, употребив глаголы в неопределённой форме. Можно использовать слова нужно, необходимо, надо.
Первая помощь
Пострадавшего перенесут в прохладное место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от тесной одежды. Больного напоят подсолённой водой и дадут понюхать нашатырный спирт.
· Карточка 3. Данные фразеологические сочетания заменить глаголами неопределённой формы.
Повесить нос –..., витать в облаках –..., ходить на голове –..., клевать носом –..., держать язык за зубами –..., наговорить с три короба –..., дрожать как осиновый лист –....
· Карточка 4. Выписать глаголы из стихотворения в 2 столбика: в 1-й – отвечающие на вопрос что делать?, во 2-й – отвечающие на вопрос что сделать?
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго, долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть.
Т. Рик
Урок 129. Распознавание лица и числа
глаголов. 2-е лицо глаголов
единственного числа
Цели: учащиеся развивают умение спрягать глаголы, распознавать их лицо и число по местоимению, вопросу и окончанию; знакомятся с особенностями окончания глаголов 2-го лица в единственном числе.
Ход урока
I. Организационный момент.
|
|
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!